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数学教材是课堂教学的主要素材,那些丢掉教材每课都在舍本取末、追求新奇资源的做法并不可取。如有的学校为了实施＂导学案＂教学,丢掉教材所有素材另行开发情境、例题、习题,还不如有的学校积极开发教材中概念的强化教学、性质定理公式的过程教学、一天一题一研究的运用应用教学等活动来得更有价值。虽然新课程理念强调教材提供的仅仅是一种方向、一条线索、一套信息、一些素材,教师面对教材时可以根据实际需要对其进行增添、删减、调整、置换等＂艺术＂加工,但教材毕竟是众多数学教学人在前人研究基础上的智慧结晶。