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新年伊始，湖南机电职业技术学院（下称“机电学院”）正式入围湖南省16所卓越高等职业技术学院之一。紧接着，焊接技术与自动化专业省级特色专业建设项目通过验收。作为这两个项目的主要负责人，忙碌了一年的韩慧仙暂时松了口气。
工作12年来，韩慧仙身上的标签有很多：机械工程学院教学副院长、副教授，湖南省青年骨干教师，机械制造与自动化专业带头人等。但在韩慧仙看来，自己的角色无非就是两个：“我是一名教师，同时也是一名科技工作者，合起来说就是研究工程机械相关技术的教师。”
技术创新路上的探索者
韩慧仙与工程机械结缘于1996年。在此之前，一直生活在农村的她对工程机械一无所知。那一年，她考入长安大学，为了减轻家庭负担而选择了学费较便宜的机械工程专业。
大一第一个学期的主要任务是学习制图。制图的要求非常高，机械的外形、内部结构、每一个细小的零件都要呈现出来，这就需要足够的细心和耐心。韩慧仙用了两个星期才画出一个减速器，却一点也不觉得枯燥，反倒十分有成就感。从那时起，韩慧仙就对机械制造产生了浓厚的兴趣。在经过四年本科和两年研究生学习后，机械制造已经成为她生命中不可分割的一部分。
爱它就要让它变得更好。毕业后进入机电学院担任机械制造与自动化专业教师的韩慧仙发现，在实际施工过程中，现有的工程机械产品仍存在许多问题，比如油耗高、操作复杂、驾驶劳动强度大等。为此，她做了大量研究和试验，以提高工程机械的性能，包括节能性、操控性和操作的舒适性等。
在韩慧仙看来，解决现有问题的过程就是一个不断创新的过程。如何实现节能？韩慧仙最初的想法是从工程机械的发动机、变速箱、液压系统、减速机和驱动桥这条能量传递链条中，找出各个环节中的能量浪费，达到省油的目的。经过大量试验，她找到了能量浪费的源头。经过总结，韩慧仙的节能观从“减少浪费”转变为“多干活、干活快”。以挖掘机挖土装车为例，挖掘机每分钟装6斗土比装5斗土节能。这是因为虽然挖掘机的发动机的小时油耗是相同的，但挖掘机在单位时间内干的活多了，自然更省油。
工程机械作业效率的提高也有极限，接下来又该如何节能？一个偶然的机会，韩慧仙了解到国外一些科研机构通过技术手段，可以把已經用掉的能量再收回一些。于是，她收集了大量国外的技术资料，研究其中的原理和技术要点，再结合我国挖掘机、装载机等工程机械的实际情况，终于研究出了适合我国工程机械作业特点的能量回收技术。
随着韩慧仙对工程机械的不断改进，科研成果也不断涌出。在国内核心期刊和国际会议上，她发表或被录用论文约30篇，其中被EI收录7篇，主持或作为主要参与人完成了10项科研项目，被授权了1项发明专利和12项实用新型专利。
教育创新路上的践行者
对韩慧仙来说，教书育人是她的天职。在成为一名好老师的路上，韩慧仙不断努力着。
在工作第一年的教师讲课比赛中，韩慧仙便获得院级三等奖，然而，韩慧仙并不满足。“我的上课方式还需要改进。” 韩慧仙坦承，“那时，学生的学习兴趣不大，90多个人的大班，平均每节课只有20多人来听课。看到这种情况我心里很难受，就一直摸索着如何进行创新，办好高职教育。”
韩慧仙做的第一件事就是改革教材。在高职院校的机械类专业中，液压传动课程是主要的专业课，但高职院校所使用的教材是对本科教材内容进行删减和压缩而成，“并不符合高职院校学生的实际需要。”为此，从2009年开始，韩慧仙将自己想要的内容在电脑上一字一句地敲打出来，经过一年多的时间，终于公开出版了《液压系统装配与调试》。新教材中，一个个完整的项目取代了以往的章节形式；增加了液压新技术、液压故障诊断知识，减少了对原理等的描述；增加了图例，减少了公式推导。
与此同时，韩慧仙还尝试了翻转课堂的教学模式，调整课堂内外的时间，让学生在课后自主学习，课堂则变成大家互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，增强学生展示自我、相互合作的能力。慢慢地，她发现来上课的人越来越多。2014年，韩慧仙的液压系统装配与调试课程被立项为湖南省名师空间课程。
与本科教育有所不同，高职教育更注重培养技术型人才。既然目标不一样，教学方式也应该有所创新。2010年，在韩慧仙的推动下，学校建立了液压系统装配与调试一体化教室。一体化教室有两个房间，第一个房间摆放了黑板和课桌，第二个房间则放置了各种设备和元件。前半节课让学生学习理论知识，后半节课则让学生自己观察、操作设备，在实践中运用知识、发现问题。边学边做的教学方式激发了学生的学习热情，提高了他们的动手能力，教学效果显著。2012年，学校再次投入100多万元，增加了设备，扩大了一体化教室规模。
之后，韩慧仙又推动学校建成了实训中心。与一体化教室不同的是，实训中心完全按照企业来管理，卫生情况、工具摆设等都有规定，不仅能提高实战技能，更培养了学生的职业素养。
如今，韩慧仙依然工作在教育、科研第一线，追求着更高的目标，创造着新的成绩。正如她所说：“老师是我的选择，称职的老师是我的目标，优秀的老师是我一生的追求。”
工作12年来，韩慧仙身上的标签有很多：机械工程学院教学副院长、副教授，湖南省青年骨干教师，机械制造与自动化专业带头人等。但在韩慧仙看来，自己的角色无非就是两个：“我是一名教师，同时也是一名科技工作者，合起来说就是研究工程机械相关技术的教师。”
技术创新路上的探索者
韩慧仙与工程机械结缘于1996年。在此之前，一直生活在农村的她对工程机械一无所知。那一年，她考入长安大学，为了减轻家庭负担而选择了学费较便宜的机械工程专业。
大一第一个学期的主要任务是学习制图。制图的要求非常高，机械的外形、内部结构、每一个细小的零件都要呈现出来，这就需要足够的细心和耐心。韩慧仙用了两个星期才画出一个减速器，却一点也不觉得枯燥，反倒十分有成就感。从那时起，韩慧仙就对机械制造产生了浓厚的兴趣。在经过四年本科和两年研究生学习后，机械制造已经成为她生命中不可分割的一部分。
爱它就要让它变得更好。毕业后进入机电学院担任机械制造与自动化专业教师的韩慧仙发现，在实际施工过程中，现有的工程机械产品仍存在许多问题，比如油耗高、操作复杂、驾驶劳动强度大等。为此，她做了大量研究和试验，以提高工程机械的性能，包括节能性、操控性和操作的舒适性等。
在韩慧仙看来，解决现有问题的过程就是一个不断创新的过程。如何实现节能？韩慧仙最初的想法是从工程机械的发动机、变速箱、液压系统、减速机和驱动桥这条能量传递链条中，找出各个环节中的能量浪费，达到省油的目的。经过大量试验，她找到了能量浪费的源头。经过总结，韩慧仙的节能观从“减少浪费”转变为“多干活、干活快”。以挖掘机挖土装车为例，挖掘机每分钟装6斗土比装5斗土节能。这是因为虽然挖掘机的发动机的小时油耗是相同的，但挖掘机在单位时间内干的活多了，自然更省油。
工程机械作业效率的提高也有极限，接下来又该如何节能？一个偶然的机会，韩慧仙了解到国外一些科研机构通过技术手段，可以把已經用掉的能量再收回一些。于是，她收集了大量国外的技术资料，研究其中的原理和技术要点，再结合我国挖掘机、装载机等工程机械的实际情况，终于研究出了适合我国工程机械作业特点的能量回收技术。
随着韩慧仙对工程机械的不断改进，科研成果也不断涌出。在国内核心期刊和国际会议上，她发表或被录用论文约30篇，其中被EI收录7篇，主持或作为主要参与人完成了10项科研项目，被授权了1项发明专利和12项实用新型专利。
教育创新路上的践行者
对韩慧仙来说，教书育人是她的天职。在成为一名好老师的路上，韩慧仙不断努力着。
在工作第一年的教师讲课比赛中，韩慧仙便获得院级三等奖，然而，韩慧仙并不满足。“我的上课方式还需要改进。” 韩慧仙坦承，“那时，学生的学习兴趣不大，90多个人的大班，平均每节课只有20多人来听课。看到这种情况我心里很难受，就一直摸索着如何进行创新，办好高职教育。”
韩慧仙做的第一件事就是改革教材。在高职院校的机械类专业中，液压传动课程是主要的专业课，但高职院校所使用的教材是对本科教材内容进行删减和压缩而成，“并不符合高职院校学生的实际需要。”为此，从2009年开始，韩慧仙将自己想要的内容在电脑上一字一句地敲打出来，经过一年多的时间，终于公开出版了《液压系统装配与调试》。新教材中，一个个完整的项目取代了以往的章节形式；增加了液压新技术、液压故障诊断知识，减少了对原理等的描述；增加了图例，减少了公式推导。
与此同时，韩慧仙还尝试了翻转课堂的教学模式，调整课堂内外的时间，让学生在课后自主学习，课堂则变成大家互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，增强学生展示自我、相互合作的能力。慢慢地，她发现来上课的人越来越多。2014年，韩慧仙的液压系统装配与调试课程被立项为湖南省名师空间课程。
与本科教育有所不同，高职教育更注重培养技术型人才。既然目标不一样，教学方式也应该有所创新。2010年，在韩慧仙的推动下，学校建立了液压系统装配与调试一体化教室。一体化教室有两个房间，第一个房间摆放了黑板和课桌，第二个房间则放置了各种设备和元件。前半节课让学生学习理论知识，后半节课则让学生自己观察、操作设备，在实践中运用知识、发现问题。边学边做的教学方式激发了学生的学习热情，提高了他们的动手能力，教学效果显著。2012年，学校再次投入100多万元，增加了设备，扩大了一体化教室规模。
之后，韩慧仙又推动学校建成了实训中心。与一体化教室不同的是，实训中心完全按照企业来管理，卫生情况、工具摆设等都有规定，不仅能提高实战技能，更培养了学生的职业素养。
如今，韩慧仙依然工作在教育、科研第一线，追求着更高的目标，创造着新的成绩。正如她所说：“老师是我的选择，称职的老师是我的目标，优秀的老师是我一生的追求。”