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【摘 要】
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5.知恩图报,利益分享 【原文】子言之:“仁者,天下之表也;义者,天下之制也;报者,天下之利也。”子曰:“以德报德,则民有所劝;以怨报怨,则民有所惩。《诗》曰:‘无言不雠,无德不报。’《太甲》曰:‘民非后无能胥以宁,后非民无以辟四方。’”子曰:“以德报怨则宽身之仁也,以怨报德则刑戮之民也。” 孔子说:“仁是天下行为的表征,义是天下行为的准则,知恩图报是天下互惠互利的交往方式。”孔子说:“以
【出 处】
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中国德育
【发表日期】
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2009年12期
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设立雄安新区，是以习近平同志为核心的党中央深入推进实施京津冀协同发展战略、积极稳妥有序疏解北京非首都功能作出的一项重大决策部署。 刚刚过去的4月，雄安新区无疑是当月的热词之一。4月1日，中共中央、国务院印发通知，决定设立河北雄安新区。通知中将新区设立上升到罕见的历史高度，“这是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大的历史性战略选择”，还把雄安新区与深圳经济特区、上海浦东新区一起摆在了同样重要的
学生的责任教育，不只是思政课教师的责任，各个学科的教师都有义务结合自己的学科内容，采用恰当的方法，对学生进行责任教育，培育学生的责任感。 青少年责任感是指青少年个体对份内之事乐于承担并尽力完成以及对行为后果勇于负责的情感，[1]包括白我责任感（如对学业、对生命）、人际责任感（如对师长、对同伴）和社会责任感（如对社会、对国家）[2]。美国、德国等发达国家开展青少年责任教育已经有200多年的历史，积
摘要：我国在2001年开始的基础教育课程改革中引入概率知识，并且将“统计与概率”作为一个独立的课程领域，从小学开始系统地渗透和学习。然而由于教师对统计及其教学的认识不足，导致课堂实践中对“随机”与“确定”把握不准、“本质”与“表象”厘析不清、“概率”与“次数”思辨不明、“归纳”与“演绎”运用不当等现象时常出现，需要教师进一步丰富统计的专业知识，积累该领域的教学经验，深化对统计教学的认识，回归统计教
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分层教学近几年在全国许多地方开展，但都遇到了各种问题，主要是学生“分层”后管理跟不上。怎样让班主任既能抓好原班的管理，也能照顾分层教学班呢？我们河南省鹤壁市淇滨中学通过构建“班主任组合制”来解决这个难题。 一、班主任组合制的产生 “走班制”催生“组合制”。我校自2003年实施“分层递进教学”，即将两个教学班作为一个组合，同一组任课教师，在数学、英语两科教学中实行动态分层走班。“分层教学递进”解
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1896年1月，在芝加哥大学校长威廉·哈珀的支持下，该校教授约翰·杜威创办了芝加哥大学附属初等学校（ 1902年更名为芝加哥大学附属实验学校），开展具有进步主义性质的学校改革实验。1904年4月，杜威辞去芝加哥大学一切行政和教授职务，实验学校停办。教育史学家们一般把1896年到1904年间的芝加哥大学附属实验学校称为“杜威学校”。那么，杜威学校是怎么创办的，又为什么会停办？杜威学校停办是否遭遇了理
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一辆2010年产北京现代瑞纳轿车，行驶里程3万km。用户反映该车只要打开点火开关，左侧转向灯便会常亮(非闪烁)，关闭点火开关后，危险警告灯工作正常。 维修人员接车后验证了故障现象，根据故障现象判断左侧转向灯与点火开关输出部分存在短路。 逐一地断开点火开关控制的熔丝，同时观察左侧转向灯。当断开到防抱死制动控制单元的熔丝时，左侧转向灯熄灭。在断开防抱死制动控制单元熔丝的情况下试车，转向灯工作恢复正