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摘要：自主学习的理论基础有建构主义学习理论，人本主义学习理论，元认知理论和最近发展区理论。它们为自主学习的实施提供了理论支撑，也使自主学习的实施在理论上成为可能。众所周知，学习一门外语离开阅读是不行的，没有大量的阅读，阅读能力是得不到提高的。而学习方式的转变又会引出思维方式、生活方式和生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性、创造性也能够得到真正的张扬和提升。自主学习的学习方式是事在必行的，也是本次英语教学改革的要求。
关键词：高中英语自主阅读
一、英语自主阅读的重要性
所谓自主阅读是指阅读主体根据自身的需要，自主地选择读物，自主地确定阅读方式，自主地开展分析和研究。而在阅读教学中，教师充分尊重学生主体的独立性和自主性，高品质的有效阅读得到实现。在新世纪，由于社会对人的素质的要求不断提高，人们必须通过不断学习才能适应快速发展的社会，这就要求人们具有较强的自学能。力，进行终身学习。在自学过程中，人们必须通过大量阅读才能获得他所缺乏的知识，阅读能力在这个过程中起着非常重要的作用。高中阶段是人生的关键时期，一部分学生毕业后通过高考进入高等学校继续学习，他们与英语将有大量的接触；一部分学生将直接走向社会。无论是继续接受教育还是走向社会、适应社会，英语自主阅读能力在其中起着不可替代的作用。作为教师，我们在高中阶段应该培养学生的英语自主阅读能力，使学生为未来的发展做好准备。
二、高中英语自主阅读能力出现的问题
1.学习环境方面的因素
第一，课程资源单一。开发和利用丰富多样的课程资源是实现自主学习的重要前提之一。“课程资源主要包括两个大的方面：第一，可以作为学习和教学内容的材料，如教科书、课外读物、音像资料、报刊杂志、广播电视节目等；第二，使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施，如教室、桌椅、音像设备、电脑、网络、图书馆等等”。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语运用对提高教学效果有至关重要的作用。然而我校存在英语课程资源严重不足的现象，图书馆所提供的可供学生阅览的英语报刊杂志只有10种，且没有音像资料提供给学生，这在一定程度上阻碍了师生开展英语自主学习教学活动。高中学生绝大多数是住校生，而且每天排得满满的课时使他们很少有机会接触网络英语信息。
2.缺乏持久学习动机和浓厚的学习兴趣
从学习活动的开始到结束，学习动机作用于它的全过程，它可以确保学生的学习行为朝向具体的目标；使学生为达到目标而努力；激发和维持学生所进行的活动；提高信息加工水平，使学生在阅读中真正领会作者、篇章的意图；决定何种结果可以强化，并且最终导致学习行为的改善。根据学习动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。内部动机可以促使学生有效地进行学校中的学习活动，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性。而具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低，也就是说他们对学习的兴趣不是自发的。
3.缺乏正确英语阅读技巧和策略
阅读教学的关键在于培养学生的阅读策略，帮助学生实现自主的终身学习。然而，在对学生英语阅读策略使用情况调查后，形势却不容乐观，有超过半数的学生不能够随着阅读的进展而调整阅读方法，有将近一半的学生，只是一味地从头读到尾，不考虑篇章的类型与价值，这可能与传统的自下而上教学模式相关。他们对文章的理解是从左向右对字母——词——句子——语篇(阅读材料)的有组织的、有层次性的自下而上的理解过程，也就是从部分到整体、从表层到深层、从外部到内部的过程；从通常意义上理解，阅读的确应该是一个逐步精确的过程，是详细的、循序渐进的感知和辨认过程。然而，高中阶段学生阅读时间是有限的，不可能针对每一篇文章都采用一样的方法，并且有一些文章只是适合泛读或是略读。如果对每一篇文章都采取这种自下而上的精读方式，肯定会影响学生的阅读速度，限制学生阅读量与阅读面，不利于提高学生的整体英语阅读水平。
三、对策
1.高中英语自主学习课堂教学模式的实施条件
开发和利用丰富多样的课程资源是实现自主阅读的重要前提之一。课程资源丰要包括“可以作为学习和教学内容的材料”以及“使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设旌”两个大的方面。我们应该为学生提供丰富多样的英语阅读资源和学习渠道，可以使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地自主阅读。
2. 激发学生对英语阅读的兴趣
在新世纪，人们必须通过不断学习才能适应快速发展的社会，这就要求人们具有较强的自学能力，进行终身学习。在自学过程中，人们必须通过大量阅读才能获得他所缺乏的知识，阅读能力在这个过程中起着非常重要的作用；高中阶段是人生的关键时期，高中毕业后无论是继续接受教育还是走向社会，适应社会，英语自主阅读能力在其中起着不可替代的作用。所以在高中阶段应该培养英语自主阅读能力，使自己为未来的发展做好准备。教师要让学生从进入高中的第一天起就意识到英语阅读能力的重要性，以便于激发学生的英语阅读动机。
3. 教师针对英语阅读技巧的指导
教師们可以根据自己班级同学的情况，穿插不同的训练模式，个性化地制定阅读策略培训。比如可以通过讲座的方式使学生了解英语阅读策略，提高学习过程中的策略意识，克服不良的阅读习惯；同时使教学活动渗透与阅读课集中专门训练相结合；平时根据需要进行个别指导；而对于每一种阅读策略的训练都可以采取王笃勤的五步法进行。
参考文献：
[1]高吉利．国内学习者自主研究述评[J]．外语界，2005(6)：55—59．
[2]金莺等．高中英语课程标准教师读本[M]．武汉：华中师范大学出版社，2003．
[3]李晓东．英语自主学习模式中教师角色探悉[J]．湖州师范学院学报，2002，(4)．
关键词：高中英语自主阅读
一、英语自主阅读的重要性
所谓自主阅读是指阅读主体根据自身的需要，自主地选择读物，自主地确定阅读方式，自主地开展分析和研究。而在阅读教学中，教师充分尊重学生主体的独立性和自主性，高品质的有效阅读得到实现。在新世纪，由于社会对人的素质的要求不断提高，人们必须通过不断学习才能适应快速发展的社会，这就要求人们具有较强的自学能。力，进行终身学习。在自学过程中，人们必须通过大量阅读才能获得他所缺乏的知识，阅读能力在这个过程中起着非常重要的作用。高中阶段是人生的关键时期，一部分学生毕业后通过高考进入高等学校继续学习，他们与英语将有大量的接触；一部分学生将直接走向社会。无论是继续接受教育还是走向社会、适应社会，英语自主阅读能力在其中起着不可替代的作用。作为教师，我们在高中阶段应该培养学生的英语自主阅读能力，使学生为未来的发展做好准备。
二、高中英语自主阅读能力出现的问题
1.学习环境方面的因素
第一，课程资源单一。开发和利用丰富多样的课程资源是实现自主学习的重要前提之一。“课程资源主要包括两个大的方面：第一，可以作为学习和教学内容的材料，如教科书、课外读物、音像资料、报刊杂志、广播电视节目等；第二，使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施，如教室、桌椅、音像设备、电脑、网络、图书馆等等”。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语运用对提高教学效果有至关重要的作用。然而我校存在英语课程资源严重不足的现象，图书馆所提供的可供学生阅览的英语报刊杂志只有10种，且没有音像资料提供给学生，这在一定程度上阻碍了师生开展英语自主学习教学活动。高中学生绝大多数是住校生，而且每天排得满满的课时使他们很少有机会接触网络英语信息。
2.缺乏持久学习动机和浓厚的学习兴趣
从学习活动的开始到结束，学习动机作用于它的全过程，它可以确保学生的学习行为朝向具体的目标；使学生为达到目标而努力；激发和维持学生所进行的活动；提高信息加工水平，使学生在阅读中真正领会作者、篇章的意图；决定何种结果可以强化，并且最终导致学习行为的改善。根据学习动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。内部动机可以促使学生有效地进行学校中的学习活动，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性。而具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低，也就是说他们对学习的兴趣不是自发的。
3.缺乏正确英语阅读技巧和策略
阅读教学的关键在于培养学生的阅读策略，帮助学生实现自主的终身学习。然而，在对学生英语阅读策略使用情况调查后，形势却不容乐观，有超过半数的学生不能够随着阅读的进展而调整阅读方法，有将近一半的学生，只是一味地从头读到尾，不考虑篇章的类型与价值，这可能与传统的自下而上教学模式相关。他们对文章的理解是从左向右对字母——词——句子——语篇(阅读材料)的有组织的、有层次性的自下而上的理解过程，也就是从部分到整体、从表层到深层、从外部到内部的过程；从通常意义上理解，阅读的确应该是一个逐步精确的过程，是详细的、循序渐进的感知和辨认过程。然而，高中阶段学生阅读时间是有限的，不可能针对每一篇文章都采用一样的方法，并且有一些文章只是适合泛读或是略读。如果对每一篇文章都采取这种自下而上的精读方式，肯定会影响学生的阅读速度，限制学生阅读量与阅读面，不利于提高学生的整体英语阅读水平。
三、对策
1.高中英语自主学习课堂教学模式的实施条件
开发和利用丰富多样的课程资源是实现自主阅读的重要前提之一。课程资源丰要包括“可以作为学习和教学内容的材料”以及“使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设旌”两个大的方面。我们应该为学生提供丰富多样的英语阅读资源和学习渠道，可以使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地自主阅读。
2. 激发学生对英语阅读的兴趣
在新世纪，人们必须通过不断学习才能适应快速发展的社会，这就要求人们具有较强的自学能力，进行终身学习。在自学过程中，人们必须通过大量阅读才能获得他所缺乏的知识，阅读能力在这个过程中起着非常重要的作用；高中阶段是人生的关键时期，高中毕业后无论是继续接受教育还是走向社会，适应社会，英语自主阅读能力在其中起着不可替代的作用。所以在高中阶段应该培养英语自主阅读能力，使自己为未来的发展做好准备。教师要让学生从进入高中的第一天起就意识到英语阅读能力的重要性，以便于激发学生的英语阅读动机。
3. 教师针对英语阅读技巧的指导
教師们可以根据自己班级同学的情况，穿插不同的训练模式，个性化地制定阅读策略培训。比如可以通过讲座的方式使学生了解英语阅读策略，提高学习过程中的策略意识，克服不良的阅读习惯；同时使教学活动渗透与阅读课集中专门训练相结合；平时根据需要进行个别指导；而对于每一种阅读策略的训练都可以采取王笃勤的五步法进行。
参考文献：
[1]高吉利．国内学习者自主研究述评[J]．外语界，2005(6)：55—59．
[2]金莺等．高中英语课程标准教师读本[M]．武汉：华中师范大学出版社，2003．
[3]李晓东．英语自主学习模式中教师角色探悉[J]．湖州师范学院学报，2002，(4)．