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【摘 要】
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天津医科大学在2012年新的培养方案课程体系中设置了早期接触临床课程化模块，该模块采取课内课程和课外科研、社会实践相结合的教学模式。课内课程是指将早期接触临床课程化，即将《早期接触临床实践训练》列为必修课程，注重学生医学职业道德与医患沟通能力培养、健康促进与预防医学意识培养，加强其临床思维、临床科研能力和临床基本技能训练。课外部分主要以\"创新学分\"项目设立为指导，将社会实践、科技创新活动项目化，临
【机 构】
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300070 天津医科大学教务处教学科,300070 天津医科大学教务处教学科,300070 天津医科大学教务处教学科,300070 天津医科大学教务处教学科,300070 天津医科大学教务处教学科,
【出 处】
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中华医学教育探索杂志
【发表日期】
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2015年14期
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住院医师规范化培训是医院培养高素质医学人才的重要手段和必经途径，临床和医学影像科住院医师在超声科规范化培训的目标不同。临床住院医师的培训目标是学习了解各种常见疾病的超声影像学表现，将临床表现和超声影像相结合，提高临床诊疗水平。医学影像科住院医师的培训目标更高、更严格，要求医师具备扎实的超声理论知识、熟练独立的操作和诊断能力，为临床提供可靠准确的超声诊断依据。因此，超声科规范化培训需要有针对性、有侧
重症医学具有复杂、知识面广、与多学科交叉等特点，规范化培训难度大。通过统一培训目标；制定循序渐进的教学计划；建立包括入科教育、基础理论、基本技能、科研思维和医患沟通的培训制度；采用以教师教学为主、问题和案例教学为辅的多样性教学方法；落实灵活而又严格的考核体系；探索出适合重症医学科的住院医师规范化培训模式和考核体系。
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为了解北京世纪坛医院继续医学教育的现状，以期不断改革和完善继续医学教育的教学管理工作。采用查阅文献和资料检索的方法，针对医院继续医学教育的内容、形式、时间与建议对相关人员进行访谈。结果表明，继续教育工作中存在培训内容过宽、培训方式单一、缺少对医学人文素质培养等问题。应该增加多种培训方式、加强医学人文素质教育培训、开展特色培训等工作，使继续医学教育更加科学、规范、高效率。
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急救技能是灾害医学救援过程中非常重要的救援手段，一些急救技能在平时的临床工作中应用较少，从而导致相关医务人员对这些技能的掌握不够熟练。采用综合模拟人的培训具有接近真实、可操作、可重复等特点和优势。培训方案以通气、止血、包扎、固定、搬运、基础生命支持六大基本技能为主，通过模拟真实灾害场景以及模拟病例编写，对受训者进行单个急救技能的针对性培训，以及多个急救技能的综合运用能力训练。培训效果评估中对受训者
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