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【摘要】新课程改革的不断发展和素质教育的不断推进，对初中语文教学提出了更高的要求，作为初中教学中的一门重要学科，语文教学应顺应时代发展，采取多元化的教学方法进行有效教学。基于此，本文结合當前初中语文教学中的问题进行深入探讨。
【关键词】初中语文;多元化教学;方法
学习语文是学生初中阶段的重要学习任务，由于初中阶段对于学生的学习生涯有着承上启下的作用，所以在教学过程中要特别注重教学内容的科学性与合理性，伴随新课程的改革，初中语文教学需要教师采用多元化的教学方法，引导学生进行自主探究，培养学生独立思考的能力，在发展学生知识技能的同时培养学生核心素养。
一、当前初中语文教学面临的问题
1.“一言堂”式的教学方法
这是当前初中语文教学的通病，受到应试教育的影响，大部分初中语文教师还没有完全适应新的教学观念，在实际教学中依然采用陈旧的教学方法进行教学，然而这种教学方法限制了学生的成长。在“一言堂”式的教学方法下，学生在语文课堂中一直处于被动位置，严肃的课堂氛围使学生难以提高对语文的学习兴趣。语文学习的重点一直被放在知识的传授上，长此以往，学生很容易形成古板的思维逻辑能力，不但不利于教学质量的提高，甚至会引起学生的反感，可见这样的教学方法对学生的语文学习形成了极大的阻碍。
2.做不到因材施教
当前初中语文教师在教学过程中，由于采用固定的教学模式，所以对待每个同学都是一样的。而学生之间存在一定的差异性，由于学生对于语文知识的敏感程度不同，领悟能力不同，对于知识的接受自然会有所区别，如果教师不能做到因材施教，不能结合学生的特点进行分析教学，那么就会导致学生的语文成绩很难得到提升。
二、初中语文多元化教学方法的重要性
在初中语文教学中，教师若能够采用多元化的教学方法，对于学生而言是非常重要的。教学方法的多元化主要体现在两个方面，一是教学内容多元化，二是教学思维多元化。
所谓教学内容多元化指的就是教师在教学过程中能够将教材中的内容进行拓展，使学生的学习不再受教材束缚，学生可以接触课本中没有的知识，特别是阅读教学，初中语文一定要着重培养学生的阅读理解能力，当学生受到文字的熏陶，自然而然会在语文知识的学习上融会贯通，从而实现语文素养的培养。因此，教师需要改变程度的教学思想，更新传统的教学理念，采用崭新的教学方法，向学生呈现出多元化的教学内容，这不但有利于激发学生的语文学习兴趣，更能促进学生的全方位发展。
教学思维多元化指的是教师在教学过程中采用多元化的教学方法使学生的思维转换能力得到进一步培养。培养学生的思维能力是初中教学中的一项重要工作，思维能力能够带动学生分析能力、判断能力以及总结能力的发展，在多元化的教学方法下，学生单一的思维方式得到改变，在语文学习上有了更开阔的视野，从而实现语文学习效率的提高。
三、初中语文教学中多元化教学方法的运用
1.营造活跃的课堂氛围
初中语文教师在教学过程中需要采取有效的教学方法为学生提供一个活跃的课堂氛围，良好的课堂氛围有助于激发学生语文学习兴趣。由于初中阶段学生年龄相对较小、好奇心重，教师可以通过提问的方式将学生带到语文知识的世界。教师可以在上课前精心设置课堂导入环节，通过问题创设引导学生积极参与到课堂学习中。
例如，在学习《狼》这一节课时，教师就可以借助多媒体向学生播放一段关于狼的视频短片，夜空下，旷野上的一匹孤狼发出了声声吼叫，月色格外清冷，令人不寒而栗。这段视频播放后教室可以向学生提问：“狼在你们眼中是什么样的动物？”“对于狼，你有怎样的感受？”针对这一问题，学生们纷纷发表了自己的见解，从不同的角度说明了自己对狼的认知，于是课堂氛围变得活跃起来。抓住这一时机，教师将本节课的教学内容引入到课堂上，由于学生们在课前就兴趣盎然，所以整节课的表现都非常积极。
2.坚持因材施教的原则
人们常说因材施教是最好的教育，在初中语文教学过程中，教师一定要充分考虑到学生之间的差异性。学生的学习能力与接受能力是完全不同的，只有关注学生之间的差异，为学生打造个性化的教育，才能够将多元化的教学方法落实。坚持因材施教的原则，有利于学生全面发展，教师需要在态度上平等对待每个学生，在教学上要及时的查漏补缺，扬长避短，争取让每个学生都能够跟得上教育进度，不做班集体中的后进生。
例如，语文教师在教学过程中可以建立一套评估体系，这套评估体系要针对学生的特点进行制定，学生的课堂表现能够得到针对性的评价，从而帮助学生找出自己的不足之处，不断激励学生突破自我，取得进步。
3.类比方法进行学科渗透
初中语文不仅是一门重要学科，同时也是其他各门学科的基础，这些学科之间有着紧密的联系，在教学过程中，为了使学生的思维得到发展，教师可以在语文教学中渗透其他学科，使教学内容变得更加丰富。文言文教学一直是语文教师教学中的难题，如何使学生更好的理解和掌握文言文知识非常关键，文言文教学中如果能够渗透英语，那么很多问题都将能够迎刃而解。
例如，在学习《出师表》这篇文章时，由于“受任于败军之际，奉命于危难之间”这些句子均属于介宾短语，在文言文中，介宾短语大多数情况下都在谓语之后，作为对谓语的补充作用，所以再翻译成白话文时，需要将介宾短语翻译在谓语前，此时这边短语变成了状语。教师为了使学生能够更好地理解，可以与英语进行类比，当英语中的介宾短语移动到谓语前，也是需要做状语的。在这样的类比下，学生能够发现两者之间的共同之处，从而实现对文言文的理解。
初中语文教学中多元化的教学方法绝不仅限于此，还有很多其它的教学方法能够促进学生语文综合素养的发展，总而言之，多元化的教学方法一方面是为了提高学生的语文学习成绩，另一方面是为了帮助学生塑造良好的道德品质。教无定法，贵在得法，多元化的教学方法让语文教学实现寓教于乐，使初中语文课堂教学的质量大大提高。
参考文献：
[1]李勇.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（42）：56-57.
[2]洪海燕.初中语文教学中的多元化教学方法剖析[J].学周刊，2019（31）：55.
[3]石作柱.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].学周刊，2019（31）：57.
【关键词】初中语文;多元化教学;方法
学习语文是学生初中阶段的重要学习任务，由于初中阶段对于学生的学习生涯有着承上启下的作用，所以在教学过程中要特别注重教学内容的科学性与合理性，伴随新课程的改革，初中语文教学需要教师采用多元化的教学方法，引导学生进行自主探究，培养学生独立思考的能力，在发展学生知识技能的同时培养学生核心素养。
一、当前初中语文教学面临的问题
1.“一言堂”式的教学方法
这是当前初中语文教学的通病，受到应试教育的影响，大部分初中语文教师还没有完全适应新的教学观念，在实际教学中依然采用陈旧的教学方法进行教学，然而这种教学方法限制了学生的成长。在“一言堂”式的教学方法下，学生在语文课堂中一直处于被动位置，严肃的课堂氛围使学生难以提高对语文的学习兴趣。语文学习的重点一直被放在知识的传授上，长此以往，学生很容易形成古板的思维逻辑能力，不但不利于教学质量的提高，甚至会引起学生的反感，可见这样的教学方法对学生的语文学习形成了极大的阻碍。
2.做不到因材施教
当前初中语文教师在教学过程中，由于采用固定的教学模式，所以对待每个同学都是一样的。而学生之间存在一定的差异性，由于学生对于语文知识的敏感程度不同，领悟能力不同，对于知识的接受自然会有所区别，如果教师不能做到因材施教，不能结合学生的特点进行分析教学，那么就会导致学生的语文成绩很难得到提升。
二、初中语文多元化教学方法的重要性
在初中语文教学中，教师若能够采用多元化的教学方法，对于学生而言是非常重要的。教学方法的多元化主要体现在两个方面，一是教学内容多元化，二是教学思维多元化。
所谓教学内容多元化指的就是教师在教学过程中能够将教材中的内容进行拓展，使学生的学习不再受教材束缚，学生可以接触课本中没有的知识，特别是阅读教学，初中语文一定要着重培养学生的阅读理解能力，当学生受到文字的熏陶，自然而然会在语文知识的学习上融会贯通，从而实现语文素养的培养。因此，教师需要改变程度的教学思想，更新传统的教学理念，采用崭新的教学方法，向学生呈现出多元化的教学内容，这不但有利于激发学生的语文学习兴趣，更能促进学生的全方位发展。
教学思维多元化指的是教师在教学过程中采用多元化的教学方法使学生的思维转换能力得到进一步培养。培养学生的思维能力是初中教学中的一项重要工作，思维能力能够带动学生分析能力、判断能力以及总结能力的发展，在多元化的教学方法下，学生单一的思维方式得到改变，在语文学习上有了更开阔的视野，从而实现语文学习效率的提高。
三、初中语文教学中多元化教学方法的运用
1.营造活跃的课堂氛围
初中语文教师在教学过程中需要采取有效的教学方法为学生提供一个活跃的课堂氛围，良好的课堂氛围有助于激发学生语文学习兴趣。由于初中阶段学生年龄相对较小、好奇心重，教师可以通过提问的方式将学生带到语文知识的世界。教师可以在上课前精心设置课堂导入环节，通过问题创设引导学生积极参与到课堂学习中。
例如，在学习《狼》这一节课时，教师就可以借助多媒体向学生播放一段关于狼的视频短片，夜空下，旷野上的一匹孤狼发出了声声吼叫，月色格外清冷，令人不寒而栗。这段视频播放后教室可以向学生提问：“狼在你们眼中是什么样的动物？”“对于狼，你有怎样的感受？”针对这一问题，学生们纷纷发表了自己的见解，从不同的角度说明了自己对狼的认知，于是课堂氛围变得活跃起来。抓住这一时机，教师将本节课的教学内容引入到课堂上，由于学生们在课前就兴趣盎然，所以整节课的表现都非常积极。
2.坚持因材施教的原则
人们常说因材施教是最好的教育，在初中语文教学过程中，教师一定要充分考虑到学生之间的差异性。学生的学习能力与接受能力是完全不同的，只有关注学生之间的差异，为学生打造个性化的教育，才能够将多元化的教学方法落实。坚持因材施教的原则，有利于学生全面发展，教师需要在态度上平等对待每个学生，在教学上要及时的查漏补缺，扬长避短，争取让每个学生都能够跟得上教育进度，不做班集体中的后进生。
例如，语文教师在教学过程中可以建立一套评估体系，这套评估体系要针对学生的特点进行制定，学生的课堂表现能够得到针对性的评价，从而帮助学生找出自己的不足之处，不断激励学生突破自我，取得进步。
3.类比方法进行学科渗透
初中语文不仅是一门重要学科，同时也是其他各门学科的基础，这些学科之间有着紧密的联系，在教学过程中，为了使学生的思维得到发展，教师可以在语文教学中渗透其他学科，使教学内容变得更加丰富。文言文教学一直是语文教师教学中的难题，如何使学生更好的理解和掌握文言文知识非常关键，文言文教学中如果能够渗透英语，那么很多问题都将能够迎刃而解。
例如，在学习《出师表》这篇文章时，由于“受任于败军之际，奉命于危难之间”这些句子均属于介宾短语，在文言文中，介宾短语大多数情况下都在谓语之后，作为对谓语的补充作用，所以再翻译成白话文时，需要将介宾短语翻译在谓语前，此时这边短语变成了状语。教师为了使学生能够更好地理解，可以与英语进行类比，当英语中的介宾短语移动到谓语前，也是需要做状语的。在这样的类比下，学生能够发现两者之间的共同之处，从而实现对文言文的理解。
初中语文教学中多元化的教学方法绝不仅限于此，还有很多其它的教学方法能够促进学生语文综合素养的发展，总而言之，多元化的教学方法一方面是为了提高学生的语文学习成绩，另一方面是为了帮助学生塑造良好的道德品质。教无定法，贵在得法，多元化的教学方法让语文教学实现寓教于乐，使初中语文课堂教学的质量大大提高。
参考文献：
[1]李勇.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（42）：56-57.
[2]洪海燕.初中语文教学中的多元化教学方法剖析[J].学周刊，2019（31）：55.
[3]石作柱.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].学周刊，2019（31）：57.