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【摘要】现阶段，为了进一步积极推进国家教育部新课程标准的实施，深入贯彻全新的小学教学理念、教学方法，对小学数学教育进行改革，是使小学数学课堂焕然一新的重要举措。本文将简要分析，小学数学教育改革与发展方面的相关内容，旨在更好的促进小学数学教育改革水平的不断提高，从而更好的实现小学数学教学改革的发展目标。
【关键词】小学 ； 数学 ； 教育改革 ； 发展
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0056-01
目前，在小学课程标准改革的发展背景下，国家教育部门对基础教育进行了深入的改革，以求在贯彻改革教学理念的前提下，提高全民的义务教育水平。在实际生活中，小学教育阶段，主要培养一个人的创造力与想象力，对于学生的日后成长，具有重要的影响。新课程教育改革在小学数学教育方面，提出了四个教学目标，包括：数学思考、数学知识与技能掌握、解决问题以及情感太度四个目标。这个四个教学目标，有效的规范了小学教学实践的发展方向，对于全面培养学生的学习能力，具有积极的促进作用。
一、进行小学数学教学改革的原因
在传统教学理念的影响下，小学数学教学水平一直停滞不前。自2000年3月，教育部门颁发《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》后，2001年7月，又再一次颁发了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，用以推进义务教育改革的发展。为了更好的普及小学义务教育，提高公民义务教育的水平，进行小学数学阶段的教学改革，对于全面实现全日制义务教育数学课程标准，具有重要影响。小学阶段，是培养学生想象力与创新能力的重要阶段，小学数学教师在实际的教学过程中，不但要注重向学生传授数学理论知识，还应注重引导学生将数学知识有效的应用在生活实践中。教师尽最大的努力，在数学教学中实现数学思考、数学知识与技能掌握、解决问题以及情感太度四个教学目标，有效的完成小学数学教学的整体发展目标。因此，进行小学数学教学改革是不容缓，必须在小学数学教学中逐渐渗透教学改革的新思想，有效促进小学数学教学水平的进一步提高[1]。
二、小学数学教学中存在的问题
一直以来，在小学数学教学的实践过程中，都存在着很多的问题。小学数学，最为小学阶段，一门重要的实践课程，对于学生未来的发展，发挥着至关重要的影响。为了更好的促进小学数学教学水平的提高，必须结合小学数学教学实践中存在的具体问题，深入的分析问题出现的原因，才能更好的完善小学数学的教学方法[2]。
（一）小学数学教师盲目追求教学效率
由于部分教师盲目追求教学目标的实现，通常以成绩为衡量学生是否优秀的标杆，致使数学基础相对较差的学生，丧失学习数学的兴趣，甚至逃避数学课程的学习。久而久之，学生对有关数学的知识都会产生厌学的心理，对一个孩子的一生，都会产生很大的不利影响。
（二）教学内容不够规范
在小学数学阶段的教学调查中不难发现，部分教师出于尽量提高学生数学知识分析能力，过早的在小学阶段的数学教学中融入初中数学的理论知识点，致使小学阶段的数学教学，存在教学内容与学生实际能力不符的情况。处于小学阶段的学生，年龄很小且认知水平有效，如果过早的让学生接触大量的数学知识，不但违背小学数学课程改革的相关标准，也会影响这个阶段学生对数学知识的掌握程度。
（三）过分强调题海战术的重要性
在小学数学课堂的教学实践中，部分数学教学，过分强调数学题海战术的重要性，误导了学生学习数学的正确方向，无形中加大了学生学习数学的难度，极有可能会对小学生造成相反的效果。学生在教师的指导下，需要花费大量的时间练习各种数学题，业余时间不断缩短，反而会影响学生数学综合能力的全面提高。
（四）以学生为课堂主体的意识薄弱
经过一定的教学调查发现，在小学数学教学过程中，有相当一部分小学数学教师不能很好的贯彻小学数学课程改革的要求，在数学课程教学中，仍采用填鸭式的教学方法，机械且盲目的向学生传授数学知识。完全忽略了小学数学新课程标准中提出的以学生为课程教学主体的要求，不利于小学数学教学水平的提高。
三、小学数学教学改革的有效策略
（一）将教学方式与当前的信息技术结合起来
在小学数学教学改革中，有效的将教学方式与当前的信息技术结合起来，可以在一定程度上，改善学生学习数学的厌学问题，并為解决小学数学教师盲目追求教学效率的问题，提供参考的依据。有效的将教学方式与当前的信息技术结合起来，使数学教师可以利用多媒体教学设备进行教学，在数学教学课堂中，通过信息技术积极引进不同的教学方法，提高学生学习数学的积极性，从而实现全方面提高学生数学实践能力的教学目标[3]。
（二）规范教学内容，提高学生的阅读能力
为了进一步改善小学数学教学内容不够规范的具体问题，在小学数学教学新课程改革的背景下，规范教学内容，提高学生的阅读能力，成为有效的解决办法之一。规范教学内容，提高学生的阅读能力，使数学教师可以通过学生的自主阅读环节，了解学生对数学知识理论的掌握情况，并依照学生课堂反映状况，合理的制定教学计划，逐步实施小学数学教学改革的具体措施，从而为实现小学数学教学发展目标，奠定良好的基础。
（三）处理好教与学之间的关系
为了更好的处理当前小学数学教学中存在的过分强调题海战术的问题，要求小学数学教师按照新课程标准的要求，处理好数学课程中教与学的关系，按照新课标要求的教学计划进行教学，正确引导学生学习数学的方法，使学生能够劳逸结合。通过学习一定的数学知识，并可以有效的应用在生活中，提高学生应用数学知识的实践能力，促进学生身心健康发展。
（四）实现数学学习的生活化
在小学数学教学中，实现数学学习的生活化，是提高学生实践能力的重要考察目标。数学知识在生活中的应用随处可见，教师应积极引导学生，数学知识源于生活，同时也要实践于生活。在数学课堂中，积极鼓励学生参与课堂实践活动，提高学生数学知识应用的实践能力。能够激发学生学习数学愿望的同时，向学生进一步拓展数学知识的应用范围，实现小学数学课程教学改革的具体教学目标。
四、结语
综上所述，在小学数学教育改革的发展过程中，应科学、合理的结合小学阶段学生的年龄特点以及认知规律，逐渐在实际的教学过程中，不断的探索教学目标有效实现的教学方法。小学数学教师应在实际的教学环节中，重视引导学生将数学理论应用在生活实践中，重视培养学生的想象力以及创新能力，使学生在数学学习中轻松的感受数学理论的奥妙与乐趣，积极发挥主观能动性进行数学学习。
参考文献
[1]龚秀群.浅谈素质教育中小学数学教学方法的改革[J].新课程（教研），2011（08）.
[2]陈瑞德.从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.
[3]钱建军.试论小学数学教师专业知识缺失的影响及对策[J].黑龙江教育（小学文选），2008（04）.
【关键词】小学 ； 数学 ； 教育改革 ； 发展
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0056-01
目前，在小学课程标准改革的发展背景下，国家教育部门对基础教育进行了深入的改革，以求在贯彻改革教学理念的前提下，提高全民的义务教育水平。在实际生活中，小学教育阶段，主要培养一个人的创造力与想象力，对于学生的日后成长，具有重要的影响。新课程教育改革在小学数学教育方面，提出了四个教学目标，包括：数学思考、数学知识与技能掌握、解决问题以及情感太度四个目标。这个四个教学目标，有效的规范了小学教学实践的发展方向，对于全面培养学生的学习能力，具有积极的促进作用。
一、进行小学数学教学改革的原因
在传统教学理念的影响下，小学数学教学水平一直停滞不前。自2000年3月，教育部门颁发《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》后，2001年7月，又再一次颁发了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，用以推进义务教育改革的发展。为了更好的普及小学义务教育，提高公民义务教育的水平，进行小学数学阶段的教学改革，对于全面实现全日制义务教育数学课程标准，具有重要影响。小学阶段，是培养学生想象力与创新能力的重要阶段，小学数学教师在实际的教学过程中，不但要注重向学生传授数学理论知识，还应注重引导学生将数学知识有效的应用在生活实践中。教师尽最大的努力，在数学教学中实现数学思考、数学知识与技能掌握、解决问题以及情感太度四个教学目标，有效的完成小学数学教学的整体发展目标。因此，进行小学数学教学改革是不容缓，必须在小学数学教学中逐渐渗透教学改革的新思想，有效促进小学数学教学水平的进一步提高[1]。
二、小学数学教学中存在的问题
一直以来，在小学数学教学的实践过程中，都存在着很多的问题。小学数学，最为小学阶段，一门重要的实践课程，对于学生未来的发展，发挥着至关重要的影响。为了更好的促进小学数学教学水平的提高，必须结合小学数学教学实践中存在的具体问题，深入的分析问题出现的原因，才能更好的完善小学数学的教学方法[2]。
（一）小学数学教师盲目追求教学效率
由于部分教师盲目追求教学目标的实现，通常以成绩为衡量学生是否优秀的标杆，致使数学基础相对较差的学生，丧失学习数学的兴趣，甚至逃避数学课程的学习。久而久之，学生对有关数学的知识都会产生厌学的心理，对一个孩子的一生，都会产生很大的不利影响。
（二）教学内容不够规范
在小学数学阶段的教学调查中不难发现，部分教师出于尽量提高学生数学知识分析能力，过早的在小学阶段的数学教学中融入初中数学的理论知识点，致使小学阶段的数学教学，存在教学内容与学生实际能力不符的情况。处于小学阶段的学生，年龄很小且认知水平有效，如果过早的让学生接触大量的数学知识，不但违背小学数学课程改革的相关标准，也会影响这个阶段学生对数学知识的掌握程度。
（三）过分强调题海战术的重要性
在小学数学课堂的教学实践中，部分数学教学，过分强调数学题海战术的重要性，误导了学生学习数学的正确方向，无形中加大了学生学习数学的难度，极有可能会对小学生造成相反的效果。学生在教师的指导下，需要花费大量的时间练习各种数学题，业余时间不断缩短，反而会影响学生数学综合能力的全面提高。
（四）以学生为课堂主体的意识薄弱
经过一定的教学调查发现，在小学数学教学过程中，有相当一部分小学数学教师不能很好的贯彻小学数学课程改革的要求，在数学课程教学中，仍采用填鸭式的教学方法，机械且盲目的向学生传授数学知识。完全忽略了小学数学新课程标准中提出的以学生为课程教学主体的要求，不利于小学数学教学水平的提高。
三、小学数学教学改革的有效策略
（一）将教学方式与当前的信息技术结合起来
在小学数学教学改革中，有效的将教学方式与当前的信息技术结合起来，可以在一定程度上，改善学生学习数学的厌学问题，并為解决小学数学教师盲目追求教学效率的问题，提供参考的依据。有效的将教学方式与当前的信息技术结合起来，使数学教师可以利用多媒体教学设备进行教学，在数学教学课堂中，通过信息技术积极引进不同的教学方法，提高学生学习数学的积极性，从而实现全方面提高学生数学实践能力的教学目标[3]。
（二）规范教学内容，提高学生的阅读能力
为了进一步改善小学数学教学内容不够规范的具体问题，在小学数学教学新课程改革的背景下，规范教学内容，提高学生的阅读能力，成为有效的解决办法之一。规范教学内容，提高学生的阅读能力，使数学教师可以通过学生的自主阅读环节，了解学生对数学知识理论的掌握情况，并依照学生课堂反映状况，合理的制定教学计划，逐步实施小学数学教学改革的具体措施，从而为实现小学数学教学发展目标，奠定良好的基础。
（三）处理好教与学之间的关系
为了更好的处理当前小学数学教学中存在的过分强调题海战术的问题，要求小学数学教师按照新课程标准的要求，处理好数学课程中教与学的关系，按照新课标要求的教学计划进行教学，正确引导学生学习数学的方法，使学生能够劳逸结合。通过学习一定的数学知识，并可以有效的应用在生活中，提高学生应用数学知识的实践能力，促进学生身心健康发展。
（四）实现数学学习的生活化
在小学数学教学中，实现数学学习的生活化，是提高学生实践能力的重要考察目标。数学知识在生活中的应用随处可见，教师应积极引导学生，数学知识源于生活，同时也要实践于生活。在数学课堂中，积极鼓励学生参与课堂实践活动，提高学生数学知识应用的实践能力。能够激发学生学习数学愿望的同时，向学生进一步拓展数学知识的应用范围，实现小学数学课程教学改革的具体教学目标。
四、结语
综上所述，在小学数学教育改革的发展过程中，应科学、合理的结合小学阶段学生的年龄特点以及认知规律，逐渐在实际的教学过程中，不断的探索教学目标有效实现的教学方法。小学数学教师应在实际的教学环节中，重视引导学生将数学理论应用在生活实践中，重视培养学生的想象力以及创新能力，使学生在数学学习中轻松的感受数学理论的奥妙与乐趣，积极发挥主观能动性进行数学学习。
参考文献
[1]龚秀群.浅谈素质教育中小学数学教学方法的改革[J].新课程（教研），2011（08）.
[2]陈瑞德.从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.
[3]钱建军.试论小学数学教师专业知识缺失的影响及对策[J].黑龙江教育（小学文选），2008（04）.