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近年来，随着社会对职业技术人才需求的急剧增加，各中等职业技术学校得到了不同程度的发展。同时，随着社会的发展，各厂矿企业的生产技术设备越来越先进，自动化程度越来越高。如何抓住新时期学生的思想状况和思想规律，进行教学改革，提高教学质量，使学生在校期间学到扎实的技术，成为社会急需的实用型人才，已成为摆在各中等职业技术学校面前的一个重要课题。
教学改革的关键是提高教学质量，让学生掌握必备的知识和动手能力，成为实用型人才。结合十多年的电工专业课教学经验，我认为，当前教学改革的关键是如何提高学生对电工专业课程的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、教材改革
当前，各中等职业技术学校生源多为初中毕业生，初中时成绩一般，学习兴趣普遍不高，而且对电工专业课程认识不够，加上各电工专业课程普遍理论性较强，分析性较强，内容相对比较陈旧，学生学起来难度较高。学生学习兴趣普遍较低，听不懂。而且，目前各中等职业技术学校电工专业课程普遍滞后，现今社会自动化技术已广泛应用于各个领域，中等职业技术学校的电工专业课程应以市场为导向，将一些已经陈旧、过时的东西淘汰，注入一些更新鲜的、适用的技术知识。中等职业技术学校的目的是培养技术型人才，让学生学到适用的知识，掌握扎实的技术。因而，教材应该从适用性出发，根据社会需求，内容应当是强调必须掌握的基础理论知识和适用性较强的专业知识，而不是泛泛地执行各种深奥的课程。例如，电工学是供非电工专业的电工基础知识培训，学生没有必要掌握各种比较复杂的电气设备原理、控制线路和各种电动机的结构、原理、功用等。必须掌握的是，用电的基本常识，简单的照明电路和如何安全用电等内容。对于基本的、适用的、必须掌握的内容，我们应该对学生加以强调，反复练习，对于复杂而不适用的内容，学生学起来困难，老师教起来难度较大，应该淘汰。
二、加强师资培训
各中等职业技术学校的电工专业课教师目前存在较大的问题是，理论课教师一般是高校毕业的大学生，实践经验偏少，对于各种电气设备、线路及维修不是很熟悉，讲课时，就不容易做到将书本上的知识吃透，并展开丰富的联想，用贴近生活的现象和实例，将枯燥死板的理论知识形象化、生动化，易于学生接受。不熟悉电气设备，就意味着讲课时不能有的放矢，什么设备有什么特点，应当如何操作，使用时有什么注意事项，等等。教师必须先熟悉，才能给学生讲解清楚。例如，各种电工仪器仪表的测量技术。这部分教师往往理论基础较好，理论性较强，应加强实践培训，使之成为双师型教师。此外，各实习教师的基础理论知识薄弱，不能讲授专业理论课。他们上课时，往往实践经验比较丰富，什么地方应该注意什么问题，什么时候容易出现什么问题，以及如何进行解决，都比较容易。但一涉及原理性、理论性较强的东西，分析较多的地方就相对较差。此外，各种新知识、新标准的贯彻力度还不够，各中等职业技术学校必须加大投入，加强师资培训，让更多的电工专业课教师成为具有教师资格和专业技术能力较强的双师型人才，才能充分调动教师的积极性和创造性，进而培养出更多的、更好的技术型人才。
三、改进教学方法
电工专业课的教学方法应该以教学目的、任务、内容和学生基础水平为依据，教师上课前必须对教材十分熟悉，精心备课，才能更好地组织教学。改进教学方法，更有利于提高教学质量。
1.多举实例
电工专业课程内容往往比较枯燥，理论性较强。教师上课时只对着书本进行泛泛讲解，学生因为接触不多，想象力和思维能力比较差，不容易接受，所以老师要多结合生产生活中的实例进行讲解。例如，讲安全用电措施，可以在讲每条安全用电措施时，结合生产、生活中的现象进行举例。又如，讲串、并联谐振电路时，可以以收音机收听电台为例。电工专业课程的授课，如果能更贴近生活，则学生学习兴趣会比较高，可以调动学习积极性。
2.多运用教学模具（实物）、挂图和多媒体课件
中等职业技术学校学生理论基础普遍较差，但不等于学生就不行，其实很多学生思维活跃，实物的操作和动手能力比较强。教师讲课时，如果多结合教学模具（实物）、挂图进行讲解，并合理运用各种多媒体课件，则有助于学生更加直观地认识和学习知识。例如讲交流接触器，如果只对着书本讲解，则学生不清楚交流接触器的结构、原理、功用，一结合实物，学生就很容易理解了。电工专业课程的讲解，必须结合教学模具（实物）、挂图和多媒体课件，教学手段先进、灵活，才能更有效地组织教学过程，提高教学质量。
3.实验的开展
电工专业课程与其他课程不一样，对于许多规律性的、结论性的知识，必须用实验加以验证。例如，讲三极管放大原理时，无论教师在课堂上怎样讲解，学生理解起来都很困难，一旦结合实验手段，其结果就很明显，学生很容易理解。实验的开展，有助于学生接触更多的电气设备和电气元件，并进一步增强动手能力。我发现，学生对实验的兴趣往往较高，能在实验时提出许多相关问题，并且实验时可以发现学生存在的各种问题，进一步解决问题。当然，实验时应当注意引导学生，并随时关注学生的情况，切忌完全放手，以免损坏电气设备。实验完毕后，让学生整理好实验器件和资料，并做好实验报告，对于实验结果一定要求学生分析结果，发表意见，便于思考各部分知识间的联系。
此外，也可适当采用其他专业适用的许多教学方法。如课前预习，上新课前对上次课内容进行复习、巩固，并顺利地引入新课，课后进行归纳小结等都比较重要。电工专业课程的教学关键就是要“活”，让枯燥的、抽象的电工专业理论知识变得生动活泼，便于学生接受。
四、理论联系实践
在中等职业技术学校，学生必须理论联系实践。电工专业学生在具备一定的理论知识后，必须加强实习实践活动，最好是边理论边实践。学生只有通过具体的实习操作，才能加深对所学理论知识的理解、验证。在实习操作过程中，教师应当有意识地让每个学生都参与到实习的全过程中，并提出各个环节中出现的问题，需要注意的问题，让学生学会如何处理、解决问题。例如，学习电力拖动控制线路时，让学生自己动手安装控制线路，完成各种控制功用，还可以人为设置一些故障，让学生解决。关键在于让学生在实践过程中学到技术，掌握各项操作技能，能运用理论知识对于实践中出现的问题进行分析，找出结论或规律，达到举一反三的目的。这样，中等职业技术学校学生不再只是流水线上的普通操作工，而是适应性较强，有着较强的动手能力，并能在生产中发现问题、解决问题的技术型人才。
总之，运用多种教学方法，采取各种教学措施都是为了更好地提高学生的学习兴趣，使学生在几年的职业技术学校生活中，不但学会做人，而且学到扎实的技术和实用知识，走上社会后成为合格的技术人才。
教学改革的关键是提高教学质量，让学生掌握必备的知识和动手能力，成为实用型人才。结合十多年的电工专业课教学经验，我认为，当前教学改革的关键是如何提高学生对电工专业课程的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、教材改革
当前，各中等职业技术学校生源多为初中毕业生，初中时成绩一般，学习兴趣普遍不高，而且对电工专业课程认识不够，加上各电工专业课程普遍理论性较强，分析性较强，内容相对比较陈旧，学生学起来难度较高。学生学习兴趣普遍较低，听不懂。而且，目前各中等职业技术学校电工专业课程普遍滞后，现今社会自动化技术已广泛应用于各个领域，中等职业技术学校的电工专业课程应以市场为导向，将一些已经陈旧、过时的东西淘汰，注入一些更新鲜的、适用的技术知识。中等职业技术学校的目的是培养技术型人才，让学生学到适用的知识，掌握扎实的技术。因而，教材应该从适用性出发，根据社会需求，内容应当是强调必须掌握的基础理论知识和适用性较强的专业知识，而不是泛泛地执行各种深奥的课程。例如，电工学是供非电工专业的电工基础知识培训，学生没有必要掌握各种比较复杂的电气设备原理、控制线路和各种电动机的结构、原理、功用等。必须掌握的是，用电的基本常识，简单的照明电路和如何安全用电等内容。对于基本的、适用的、必须掌握的内容，我们应该对学生加以强调，反复练习，对于复杂而不适用的内容，学生学起来困难，老师教起来难度较大，应该淘汰。
二、加强师资培训
各中等职业技术学校的电工专业课教师目前存在较大的问题是，理论课教师一般是高校毕业的大学生，实践经验偏少，对于各种电气设备、线路及维修不是很熟悉，讲课时，就不容易做到将书本上的知识吃透，并展开丰富的联想，用贴近生活的现象和实例，将枯燥死板的理论知识形象化、生动化，易于学生接受。不熟悉电气设备，就意味着讲课时不能有的放矢，什么设备有什么特点，应当如何操作，使用时有什么注意事项，等等。教师必须先熟悉，才能给学生讲解清楚。例如，各种电工仪器仪表的测量技术。这部分教师往往理论基础较好，理论性较强，应加强实践培训，使之成为双师型教师。此外，各实习教师的基础理论知识薄弱，不能讲授专业理论课。他们上课时，往往实践经验比较丰富，什么地方应该注意什么问题，什么时候容易出现什么问题，以及如何进行解决，都比较容易。但一涉及原理性、理论性较强的东西，分析较多的地方就相对较差。此外，各种新知识、新标准的贯彻力度还不够，各中等职业技术学校必须加大投入，加强师资培训，让更多的电工专业课教师成为具有教师资格和专业技术能力较强的双师型人才，才能充分调动教师的积极性和创造性，进而培养出更多的、更好的技术型人才。
三、改进教学方法
电工专业课的教学方法应该以教学目的、任务、内容和学生基础水平为依据，教师上课前必须对教材十分熟悉，精心备课，才能更好地组织教学。改进教学方法，更有利于提高教学质量。
1.多举实例
电工专业课程内容往往比较枯燥，理论性较强。教师上课时只对着书本进行泛泛讲解，学生因为接触不多，想象力和思维能力比较差，不容易接受，所以老师要多结合生产生活中的实例进行讲解。例如，讲安全用电措施，可以在讲每条安全用电措施时，结合生产、生活中的现象进行举例。又如，讲串、并联谐振电路时，可以以收音机收听电台为例。电工专业课程的授课，如果能更贴近生活，则学生学习兴趣会比较高，可以调动学习积极性。
2.多运用教学模具（实物）、挂图和多媒体课件
中等职业技术学校学生理论基础普遍较差，但不等于学生就不行，其实很多学生思维活跃，实物的操作和动手能力比较强。教师讲课时，如果多结合教学模具（实物）、挂图进行讲解，并合理运用各种多媒体课件，则有助于学生更加直观地认识和学习知识。例如讲交流接触器，如果只对着书本讲解，则学生不清楚交流接触器的结构、原理、功用，一结合实物，学生就很容易理解了。电工专业课程的讲解，必须结合教学模具（实物）、挂图和多媒体课件，教学手段先进、灵活，才能更有效地组织教学过程，提高教学质量。
3.实验的开展
电工专业课程与其他课程不一样，对于许多规律性的、结论性的知识，必须用实验加以验证。例如，讲三极管放大原理时，无论教师在课堂上怎样讲解，学生理解起来都很困难，一旦结合实验手段，其结果就很明显，学生很容易理解。实验的开展，有助于学生接触更多的电气设备和电气元件，并进一步增强动手能力。我发现，学生对实验的兴趣往往较高，能在实验时提出许多相关问题，并且实验时可以发现学生存在的各种问题，进一步解决问题。当然，实验时应当注意引导学生，并随时关注学生的情况，切忌完全放手，以免损坏电气设备。实验完毕后，让学生整理好实验器件和资料，并做好实验报告，对于实验结果一定要求学生分析结果，发表意见，便于思考各部分知识间的联系。
此外，也可适当采用其他专业适用的许多教学方法。如课前预习，上新课前对上次课内容进行复习、巩固，并顺利地引入新课，课后进行归纳小结等都比较重要。电工专业课程的教学关键就是要“活”，让枯燥的、抽象的电工专业理论知识变得生动活泼，便于学生接受。
四、理论联系实践
在中等职业技术学校，学生必须理论联系实践。电工专业学生在具备一定的理论知识后，必须加强实习实践活动，最好是边理论边实践。学生只有通过具体的实习操作，才能加深对所学理论知识的理解、验证。在实习操作过程中，教师应当有意识地让每个学生都参与到实习的全过程中，并提出各个环节中出现的问题，需要注意的问题，让学生学会如何处理、解决问题。例如，学习电力拖动控制线路时，让学生自己动手安装控制线路，完成各种控制功用，还可以人为设置一些故障，让学生解决。关键在于让学生在实践过程中学到技术，掌握各项操作技能，能运用理论知识对于实践中出现的问题进行分析，找出结论或规律，达到举一反三的目的。这样，中等职业技术学校学生不再只是流水线上的普通操作工，而是适应性较强，有着较强的动手能力，并能在生产中发现问题、解决问题的技术型人才。
总之，运用多种教学方法，采取各种教学措施都是为了更好地提高学生的学习兴趣，使学生在几年的职业技术学校生活中，不但学会做人，而且学到扎实的技术和实用知识，走上社会后成为合格的技术人才。