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中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 近年来，随着人们生活水平的不断提高，健身运动已逐步成为居民生活的一部分，网球作为一种新型的体育项目，深受高校学生的喜爱。但目前网球教学现状令人堪忧，众所周知，恰当的教学方法是提高教学质量的根本保障，可以使教学工作达到事半功倍的效果。因此，应在当前网球教学现状的基础上结合世界先进的教学理念不断改革创新网球教学方法。
关键词 网球教学方法 改革 创新
一、引言
近年来，我国的体育事业得到了迅速发展，网球也因其高雅与时尚的特性成为高校学生热衷的健身运动项目之一，但我国网球运动相较其他国家而言起步较晚，网球教学方法相对单一，教学水平还处于低级阶段，因此改革创新高校网球的教学方法尤为必要。
二、高校网球教学现状
网球作为一种重要的健身运动，它促进了人体的身心健康，培养了人们的坚强意志，但网球在高校的开展却没有取得理想的效果。首先是教材质量得不到保障，课程安排不合理，目前高校基本上都有自己的教材，但侧重点不一，很多高校没有使用网球教学的专用教材，网球课的安排相当不合理。其次是网球教师的数量不足，专业性不强，网球属于新兴的体育项目，相较其他大型体育项目而言，教师数量严重匮乏，加之现有的大部分教师没有得到专业的培训，教学质量得不到保障。最后是教学内容单一，硬件设施有限。传统的体育教学一味强调“竞技化”，过分关注知识技能的教学，这十分不利于学生身体素质的全面发展，加之很多高校教学场地有限，大部分高校共用一片场地，严重阻碍了正常教学的进行。
三、高校网球教学方法改革与创新的必要性
网球运动已经成为现代体育教学的重要组成部分，但我国传统的网球教学方法还占据主导地位，这将严重阻碍网球教学的发展。传统的教学方法比较死板，缺乏灵活性，教师只是进行简单的示范，然后对每一项动作进行详细讲解，最后学生通过反复的练习掌握，这种教学方法过于重视基础知识与技能，是以教师为中心的消极的教学方法，很难激发学生的学习兴趣。长此以往，还可能会影响学生的创新能力与适应能力，阻碍学生自身的发展。因此，高校应紧跟时代步伐，加快网球教学方法的创新，同时注重个性化、创新化、现代化的有效统一，探索一种适合我国网球现状的教学方法。
四、高校网球教学方法改革与创新的措施
（一）情感教学法
情感教学法主要指的是在网球教学中针对学生特有的情感与情绪，创造出可以使学生产生共鸣的情感氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。任何教学都应首先培养学生的认知水平，良好的认知有助于培养学生的学习动机，网球教学可以加入这种因素，学生在学习网球时会得到一定的情感体验，教师应及时引导学生将这种情感转化为学网球的动力。为了起到更好的效果，教师也应以身作则，注重自身素质的培养，同时注意培养自己丰富细腻的情感，创造轻松愉悦的学习环境，使学生不但可以掌握网球技能，提升身体素质，而且还可以将这种积极的情感延续到生活中，保证每天都有好心情。
（二）情景教学法
情景教学法，顾名思义，指的是在教学过程中加入丰富的教学情景，并将教学内容与教学情景完美融合。使得学生可以自主学习。高校网球是一种实践性很强的体育学科，学习时不免枯燥乏味，情景教学方法可以很好的解决这个问题，将生动的教学方法融于无味的练习之中，有效提高学生理论与实际动手能力。例如，可以使用比赛情景教学法，将网球练习的各个阶段转化为比赛竞技，组织学生比赛并记录每次成绩，通过比较分析数据了解何种体质的人更适合打网球。
（三）异步教学法
近年公布的新课程标准提倡高校网球采用异步教学法，这种方法与素质教学方法是一致的，都是注重学生综合素质的提高，强调学生的自主独立性，它可以充分保证学生的主体地位，使学生成为学习的主人，同时可以实现教学活动的过程化，使学生亲自了解知识的形成过程，学习时更易理解。异步教学法改进了传统教学方法的不足，汲取了传统教学的优秀成分，非常符合当代网球教学方法的发展趋势。使用异步教学法可以充分激发学生的学习兴趣，有效的提高教学质量，也可以更好的协调教师与学生的关系，使学生的学习成绩得到大幅度的提高。
（四）探究教学法
探究式教学法指的是教师在教学过程中巧妙的设置一些情景，培养学生团结合作的精神，营造愉悦的课堂氛围。传统的教学方法中，学生总是处于被动接受知识的位置，学习效率较差，探究式教学很好的解决了这一问题，它要求教师提出问题，设定好教学内容，学生积极参与谈论解决，这样就可以实现以学生为主体的教学理念，打破以往教师占主导位置的局面，保证整个网球教学过程生动有趣。同时，学生也可以参与学习效果的评定，转变了以往只由教师一人评定的局面，使学生受到重视，充分调动学生的学习热情，极大地促进了学生从原本被动接受性学习向自主性学习的转换。
五、结束语
总之，网球教学在高校体育课程中占有十分重要的位置，改革创新网球教学方法是提高高校网球教学质量与效率的必然要求。也是促进时代发展的必然趋势。教学中应充分认识网球运动的竞技价值，将素质教育与终身教育贯穿于网球教学过程中，不断改进创新教学模式，促进网球教学的稳定发展。
参考文献：
[1] 王红艳.高校网球教学模式的改革与创新研究[J].体育科技文献通报.2013（10）.
[2] 王宝良，郝明宇.高校网球教学方法的创新改革[J].文体用品与科技.2014（04）.
[3] 张秀亮.普通高校网球教学理念和方法创新研究[J].运动.2014（04）.
摘 要 近年来，随着人们生活水平的不断提高，健身运动已逐步成为居民生活的一部分，网球作为一种新型的体育项目，深受高校学生的喜爱。但目前网球教学现状令人堪忧，众所周知，恰当的教学方法是提高教学质量的根本保障，可以使教学工作达到事半功倍的效果。因此，应在当前网球教学现状的基础上结合世界先进的教学理念不断改革创新网球教学方法。
关键词 网球教学方法 改革 创新
一、引言
近年来，我国的体育事业得到了迅速发展，网球也因其高雅与时尚的特性成为高校学生热衷的健身运动项目之一，但我国网球运动相较其他国家而言起步较晚，网球教学方法相对单一，教学水平还处于低级阶段，因此改革创新高校网球的教学方法尤为必要。
二、高校网球教学现状
网球作为一种重要的健身运动，它促进了人体的身心健康，培养了人们的坚强意志，但网球在高校的开展却没有取得理想的效果。首先是教材质量得不到保障，课程安排不合理，目前高校基本上都有自己的教材，但侧重点不一，很多高校没有使用网球教学的专用教材，网球课的安排相当不合理。其次是网球教师的数量不足，专业性不强，网球属于新兴的体育项目，相较其他大型体育项目而言，教师数量严重匮乏，加之现有的大部分教师没有得到专业的培训，教学质量得不到保障。最后是教学内容单一，硬件设施有限。传统的体育教学一味强调“竞技化”，过分关注知识技能的教学，这十分不利于学生身体素质的全面发展，加之很多高校教学场地有限，大部分高校共用一片场地，严重阻碍了正常教学的进行。
三、高校网球教学方法改革与创新的必要性
网球运动已经成为现代体育教学的重要组成部分，但我国传统的网球教学方法还占据主导地位，这将严重阻碍网球教学的发展。传统的教学方法比较死板，缺乏灵活性，教师只是进行简单的示范，然后对每一项动作进行详细讲解，最后学生通过反复的练习掌握，这种教学方法过于重视基础知识与技能，是以教师为中心的消极的教学方法，很难激发学生的学习兴趣。长此以往，还可能会影响学生的创新能力与适应能力，阻碍学生自身的发展。因此，高校应紧跟时代步伐，加快网球教学方法的创新，同时注重个性化、创新化、现代化的有效统一，探索一种适合我国网球现状的教学方法。
四、高校网球教学方法改革与创新的措施
（一）情感教学法
情感教学法主要指的是在网球教学中针对学生特有的情感与情绪，创造出可以使学生产生共鸣的情感氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。任何教学都应首先培养学生的认知水平，良好的认知有助于培养学生的学习动机，网球教学可以加入这种因素，学生在学习网球时会得到一定的情感体验，教师应及时引导学生将这种情感转化为学网球的动力。为了起到更好的效果，教师也应以身作则，注重自身素质的培养，同时注意培养自己丰富细腻的情感，创造轻松愉悦的学习环境，使学生不但可以掌握网球技能，提升身体素质，而且还可以将这种积极的情感延续到生活中，保证每天都有好心情。
（二）情景教学法
情景教学法，顾名思义，指的是在教学过程中加入丰富的教学情景，并将教学内容与教学情景完美融合。使得学生可以自主学习。高校网球是一种实践性很强的体育学科，学习时不免枯燥乏味，情景教学方法可以很好的解决这个问题，将生动的教学方法融于无味的练习之中，有效提高学生理论与实际动手能力。例如，可以使用比赛情景教学法，将网球练习的各个阶段转化为比赛竞技，组织学生比赛并记录每次成绩，通过比较分析数据了解何种体质的人更适合打网球。
（三）异步教学法
近年公布的新课程标准提倡高校网球采用异步教学法，这种方法与素质教学方法是一致的，都是注重学生综合素质的提高，强调学生的自主独立性，它可以充分保证学生的主体地位，使学生成为学习的主人，同时可以实现教学活动的过程化，使学生亲自了解知识的形成过程，学习时更易理解。异步教学法改进了传统教学方法的不足，汲取了传统教学的优秀成分，非常符合当代网球教学方法的发展趋势。使用异步教学法可以充分激发学生的学习兴趣，有效的提高教学质量，也可以更好的协调教师与学生的关系，使学生的学习成绩得到大幅度的提高。
（四）探究教学法
探究式教学法指的是教师在教学过程中巧妙的设置一些情景，培养学生团结合作的精神，营造愉悦的课堂氛围。传统的教学方法中，学生总是处于被动接受知识的位置，学习效率较差，探究式教学很好的解决了这一问题，它要求教师提出问题，设定好教学内容，学生积极参与谈论解决，这样就可以实现以学生为主体的教学理念，打破以往教师占主导位置的局面，保证整个网球教学过程生动有趣。同时，学生也可以参与学习效果的评定，转变了以往只由教师一人评定的局面，使学生受到重视，充分调动学生的学习热情，极大地促进了学生从原本被动接受性学习向自主性学习的转换。
五、结束语
总之，网球教学在高校体育课程中占有十分重要的位置，改革创新网球教学方法是提高高校网球教学质量与效率的必然要求。也是促进时代发展的必然趋势。教学中应充分认识网球运动的竞技价值，将素质教育与终身教育贯穿于网球教学过程中，不断改进创新教学模式，促进网球教学的稳定发展。
参考文献：
[1] 王红艳.高校网球教学模式的改革与创新研究[J].体育科技文献通报.2013（10）.
[2] 王宝良，郝明宇.高校网球教学方法的创新改革[J].文体用品与科技.2014（04）.
[3] 张秀亮.普通高校网球教学理念和方法创新研究[J].运动.2014（04）.