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摘 要：高中学生步入高三阶段，就开始进入到高考的倒计时，在学习时间有限的情况下，如何提升复习效率是每一个高三学生都关心的热点问题。本文结合现在高三复习中的实际状况，进行针对性的研究和复习，把握学习中的重点和难点，通过创建问题情境模式的方式，调动学生们的复习兴趣，提升复习的效率。
关键词：高三学生；提高化学；复习效率
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-076-01
提升课堂效率是任何阶段教学都老生常谈的话题，对于高三阶段要参与高考的学生们这个问题就显得更加重要。原因是知识高三化学在高考备考中不可回避的重要环节。由于当前高三化学课程中存在效率偏低的环节，这不但会影响我们高三学生的学习状况，也会拉降低复习效果。因而抓住课堂45分钟有效时间，做好高考的备考工作就显得尤为重要。
一、加强研究提升复习的针对性
通过教学大纲研究高中化学复习题。目前《新课程标准》与《考试大纲》是高考化学复习的重要指挥棒，也是高考参与命题的关键性依据。通过认真演习大纲，就能更好地把握住参加高考同学的“脉络”问题，也能明确现有的复习要点，并结合高考的针对性进行复习。根据两纲的要求，需要找到考试中的“根”，然后将根落实到位，最终依托教材内容，开展全面复习，但是在对考试大纲进行研究时，不要太深究与内容，导致教学中很多内容和方法存有偏差，这也将成为高考中考题的重要来源之一，即使是综合性的考试题目，也应有基础题做组合，通过发展和加工料机其状况。因而，离开教学进行复习就变成无本之源。教学中不要过于复习材料，反而忽略教材内容。复习过程中需要先对每一个课堂进行细致的了解，并重温每一个知识要点，这将便于学生们了解教材中的内容，并重温各类内容，让学生们了解教材中物质的性质、转化关系以及化学方程式的具体书写状况。
二、在探究中学会解析问题
化学的复习知识内容较为繁杂，我们高中学生感觉学习起来困难重重，加之后期的复习十分枯乏，远没有前期的学习有趣。因而为调动学生的复习效率，可以适当的创设常见情境问题学习模式，通过提问转化原有的学习思维，转化复习思路，从而提升复习效率。
1.借助生活经历创设情境问题
开展高中阶段复习时，需要借助于生活实际为其设立情境问题，目的是让具象的生活实际与抽象的化学知识更好的结合在一起，也可以通过学习放松学生们的心态。如，课堂复习时教师可给学生们讲解实际生活中的常见事件，并结合生活的实际经验，让学生们探究生活中比较有趣的规律，进而复习化学实践部分。
2.结合小故事创设问题情境
學生在学习中，若没有积极的学习情绪，相信就会失去学习的趣味性，也将失去发现问题与思考问题的积极性，这不但会影响学生的学习成绩，更会影响学生的复习质量。因而教学活动通过提升学生的学习兴趣，学生们自己为自己创设良好的学习环境，调动自己积极的学习态势，进而能增强科学活跃程度。如，学生们可以在课堂复习是应给学生总结有趣的化学故事，并探究故事中蕴含的化学原理，用以激发自己的化学积极性，提高学生学习效率。比如，学生们讨论解酸碱盐等相关知识点的时候，可以跟其他同学分享这样的小故事，从前有一个道士专门捕捉不祥之物，在每次捉到不详之物以后就能让其在白纸上面现形，并在白纸上面用桃木剑斩杀，看见白纸上面有一道血迹。但在一次捉妖中被人识破，大家探究这名道士是如何被发现的，大家思考、讨论调动自己的现维，并整理所学的相关理论知识。
三、把握重点提升自身能力
苏格拉底曾说过，最有希望获得成功的人，不是才华出众之人，是善于利用一切时机的人，且能做到全力以赴。课堂教学进程中抓住适当的时机捕捉教学的最佳方式，能激发学生们的学习兴趣，并培养学生们的学习能力，不但有助于发展学生的思维，也能提升学生的学习效率。如，在化学平衡复习中，可以针对学习中的难点和重点问题进行讨论，其中讨论中出现的问题包括：第一，等效平衡的定义和分类；第二，反应物的转化效率，并如何判断转化物的问题，最好把握相应时机，就这些问题开展详实的教学内容，将重点问题进程处理，这将有助于夯实学生们的基础知识，也能帮助学生们解决现有问题，并突破教学中存在的重点和难点，从而提升我们高中学生的各项能力。
高三阶段，化学复习的时间比较短，并且任务也很重，所以课堂教学中极易产生矛盾，产生矛盾就要积极的解决矛盾，并应利用各类教学时机，不断地将教学活动推向高潮，这不但能调动我们激昂的情绪，也能让我们的心态更为平和，从而培养我们发现问题解决问题的能力。
结语
高考阶段开展的复习需要做到科学合理，并在狠抓基础的前提下，重视能力基础的培养，广集知识，训练高中学生们的思维能力，并培养我们的思维，以期提升复习效率。
[参考文献]
[1]齐艳丽.情境创设在高中化学教学中的实践与思考[J].科技信息.2013（08）：242-243.
[2]马那甫，黑米提.谈谈高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].知识经济.2015（12）：185.
[3]蔡方.化学教学中创设问题情境的实践与思考.[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2014（09）：19-20.
关键词：高三学生；提高化学；复习效率
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-076-01
提升课堂效率是任何阶段教学都老生常谈的话题，对于高三阶段要参与高考的学生们这个问题就显得更加重要。原因是知识高三化学在高考备考中不可回避的重要环节。由于当前高三化学课程中存在效率偏低的环节，这不但会影响我们高三学生的学习状况，也会拉降低复习效果。因而抓住课堂45分钟有效时间，做好高考的备考工作就显得尤为重要。
一、加强研究提升复习的针对性
通过教学大纲研究高中化学复习题。目前《新课程标准》与《考试大纲》是高考化学复习的重要指挥棒，也是高考参与命题的关键性依据。通过认真演习大纲，就能更好地把握住参加高考同学的“脉络”问题，也能明确现有的复习要点，并结合高考的针对性进行复习。根据两纲的要求，需要找到考试中的“根”，然后将根落实到位，最终依托教材内容，开展全面复习，但是在对考试大纲进行研究时，不要太深究与内容，导致教学中很多内容和方法存有偏差，这也将成为高考中考题的重要来源之一，即使是综合性的考试题目，也应有基础题做组合，通过发展和加工料机其状况。因而，离开教学进行复习就变成无本之源。教学中不要过于复习材料，反而忽略教材内容。复习过程中需要先对每一个课堂进行细致的了解，并重温每一个知识要点，这将便于学生们了解教材中的内容，并重温各类内容，让学生们了解教材中物质的性质、转化关系以及化学方程式的具体书写状况。
二、在探究中学会解析问题
化学的复习知识内容较为繁杂，我们高中学生感觉学习起来困难重重，加之后期的复习十分枯乏，远没有前期的学习有趣。因而为调动学生的复习效率，可以适当的创设常见情境问题学习模式，通过提问转化原有的学习思维，转化复习思路，从而提升复习效率。
1.借助生活经历创设情境问题
开展高中阶段复习时，需要借助于生活实际为其设立情境问题，目的是让具象的生活实际与抽象的化学知识更好的结合在一起，也可以通过学习放松学生们的心态。如，课堂复习时教师可给学生们讲解实际生活中的常见事件，并结合生活的实际经验，让学生们探究生活中比较有趣的规律，进而复习化学实践部分。
2.结合小故事创设问题情境
學生在学习中，若没有积极的学习情绪，相信就会失去学习的趣味性，也将失去发现问题与思考问题的积极性，这不但会影响学生的学习成绩，更会影响学生的复习质量。因而教学活动通过提升学生的学习兴趣，学生们自己为自己创设良好的学习环境，调动自己积极的学习态势，进而能增强科学活跃程度。如，学生们可以在课堂复习是应给学生总结有趣的化学故事，并探究故事中蕴含的化学原理，用以激发自己的化学积极性，提高学生学习效率。比如，学生们讨论解酸碱盐等相关知识点的时候，可以跟其他同学分享这样的小故事，从前有一个道士专门捕捉不祥之物，在每次捉到不详之物以后就能让其在白纸上面现形，并在白纸上面用桃木剑斩杀，看见白纸上面有一道血迹。但在一次捉妖中被人识破，大家探究这名道士是如何被发现的，大家思考、讨论调动自己的现维，并整理所学的相关理论知识。
三、把握重点提升自身能力
苏格拉底曾说过，最有希望获得成功的人，不是才华出众之人，是善于利用一切时机的人，且能做到全力以赴。课堂教学进程中抓住适当的时机捕捉教学的最佳方式，能激发学生们的学习兴趣，并培养学生们的学习能力，不但有助于发展学生的思维，也能提升学生的学习效率。如，在化学平衡复习中，可以针对学习中的难点和重点问题进行讨论，其中讨论中出现的问题包括：第一，等效平衡的定义和分类；第二，反应物的转化效率，并如何判断转化物的问题，最好把握相应时机，就这些问题开展详实的教学内容，将重点问题进程处理，这将有助于夯实学生们的基础知识，也能帮助学生们解决现有问题，并突破教学中存在的重点和难点，从而提升我们高中学生的各项能力。
高三阶段，化学复习的时间比较短，并且任务也很重，所以课堂教学中极易产生矛盾，产生矛盾就要积极的解决矛盾，并应利用各类教学时机，不断地将教学活动推向高潮，这不但能调动我们激昂的情绪，也能让我们的心态更为平和，从而培养我们发现问题解决问题的能力。
结语
高考阶段开展的复习需要做到科学合理，并在狠抓基础的前提下，重视能力基础的培养，广集知识，训练高中学生们的思维能力，并培养我们的思维，以期提升复习效率。
[参考文献]
[1]齐艳丽.情境创设在高中化学教学中的实践与思考[J].科技信息.2013（08）：242-243.
[2]马那甫，黑米提.谈谈高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].知识经济.2015（12）：185.
[3]蔡方.化学教学中创设问题情境的实践与思考.[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2014（09）：19-20.