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摘 要：传道授业解惑是教师的责任，是教师发挥力量的凭借，小学教师的培养对象就像是一块光滑无瑕的翠石，需要用心雕琢、花足够的心思去设计才能达到理想的效果，否则会相反，不仅达不到想要的效果甚至会有更为持久的危害。基于此，本文从小学课堂师生互动中存在的问题和对策展开进一步的研究和分析。
关键词：小学课堂；师生互动；交流学习；解决措施
一、 引言
中小學教师们在平时教学的过程中，让小学生掌握主动地位，让学生有足够的时间和耐心走进课本，在小学的学习生活中感知感悟，在学习中得到升华。在整个教育过程中，不仅要注意学生的学习状况以及学习水平，还有作为一个人来说极为重要的学习思维的发展。小学教师们要及时了解学生的学习需求，结合学生自身的水平和优势与劣势创造一个高效的课堂学习环境。
二、 小学课堂中师生互动中存在的问题
（一） 学生们的想法和知识储备不成熟
小学教师们面对的教育对象是小孩子，是儿童，他们所表现出来极为明显的特点就是好动，好玩，知识储备几乎为零等。根据这些特点，教师在教学时就需要善于引导梳理，讲课要考虑到孩子们的天性，多运用形象生动的语言来引起学生的兴趣，充分发挥他们的优势，在学校里面，不仅学到了知识更培养了良好的个性。小孩子的心理非常简单，都希望被表扬，这会使他们增强自信，将更多的精力投入到学习。激励性的语言有着十分重要的作用。然而，当面对犯错误的学生的时候，言语行为一定要慎重，因为过于严厉的话语会在孩子幼小的心灵上留下伤害。
（二） 学生们在课堂学习中缺乏独立性
小学生是教学中的主体，在对学生们进行课堂教育的过程中，学生的主体地位主要表现在自我教育、自我习惯养成上，但是目前来说，较多数学生缺乏这种独立自主的意识，过于依赖老师和家长。对小学生进行教育的要求就是提高学生的思维能力，规范学生说的有关重要话题的话。在低年级教育的时候，要特别注意和学生之间进行课堂学习的互动，首先最重要的一点，让学生知道正确的学习方式，让小学生知道自身缺乏的独立性，找出适合自己的学习方式，让学生明白课堂学习的重要性，而这个认知在他们每一个人身上。作为教师要告诫学生们一定要好好把握现在的幸福生活，把握时间，不断进步。
（三） 课堂上师生作用表现不明显
在教学课堂上，一些年轻老师缺乏教学经验，整堂课以老师的讲为主，学生的主体作用体现不出来。而年老的教师不大会使用多媒体课件，以一本书和一支笔贯穿课堂，课堂气氛搞不起来，学生缺乏学习兴趣。
三、 加强小学课堂中师生互动的措施
（一） 塑造心灵，美育教育
小学课堂教学中的每一门学科，它们都拥有着共同的特点，也就是那直指心灵深处的“情”。在小学课堂上，用抒情的语言来讲课的老师会使得整节课都充满魅力，学生在无意之间就能够获得想要了解的知识。根据这个教学想法，在课堂授课的时候老师在本节课开始之前告诉同学们，本节课老师只提问一个问题，你们谁有信心能够完成好这个问题呢？那么想要完成好这个问题，就需要同学们认真做好，圈点出自己不理解的内容，并且积极思考老师会提出什么样的问题。在学生多看几遍章节内容之后老师揭示自己的问题，并且提问学生刚刚他们猜的老师会提出什么问题，这样一来，学生的学习想法就会丰富起来，主动性地接受问题，回答问题。接着再说一个问题，也不算是提问学生的问题，就是单纯地让学生们表达自己的想法，比方说：读了这篇课文，同学们心里有什么感受？这个属于开放性问题。最后，教师再对本课程进行总结，对所学知识进行拓展练习，及时为学生补充材料。老师们通过用有趣的上课方式来拨动孩子的心灵，课堂上就会流露出像音乐般动听的美妙旋律，孩子们的欢声笑语便是对老师最直接的回馈，此外，这也是小学教师在教学中追求的美、追求的教学方式。
（二） 利用媒体，活化课本
长期的传统教学方法，粉笔和黑板是教师们讲课的工具，对于一般的说理性文章来说，粉笔和黑板足够说明教师们对于问题的讲解，而面对类似于像小学数学的解题思路，却没有办法表现得淋漓尽致，而借助媒体学习，利用淋漓尽致的画面给学生一个视觉的冲击，愿意去多方面的思考，能够在不经意间提高自己的思想领悟和学习领悟。利用多媒体技术，将课堂的知识融会贯通在学习的方方面面，使得小学的自主学习精神随处可见。利用多媒体这门技术，将教师们需要在课堂上向学生们展现的内容用多媒体手段传神地再现出来，让学生真实地感受到学习所表达的奥妙，让学生在学习的过程中能够心领神会。
（三） 及时调整，留出空间
课堂上的教学是千变万化的，不知道在课堂上会出现什么问题，遇到问题的时候，小学教师应该及时调整策略，改变计划，留出足够的空间。不能一味地追求连续性、不间断性，为了整个课堂的顺利进行，一味追求进度会失去小学课堂教学的风采，应该及时调整，直击学生的心灵，让他们从内心真正地感受到课堂学习的神奇。
三、 结束语
总而言之，作为新时期的小学教师，要尊重课程改革标准要求，不能一味地追求知识的教育，还承担着德育教育的责任，所以小学教师们要明确责任，寻求老师与学生之间的平衡，关注和学生间的互动，使得小学课堂教学迈向新的高峰。
参考文献：
[1]梁洪玲.小学课堂教学中师生互动问题研究——基于课堂教学问答实录的视角[J].科教导刊，2016（36）：127-128.
[2]徐立申.小学课堂教学师生互动中的问题与对策[J].考试周刊，2016（89）：174.
[3]彭庆伟.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究，2018（27）：46.
[4]齐玉珍.浅谈如何加强小学语文教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2018（15）：182-183.
作者简介：
杨亚彬，福建省漳州市，漳浦县佛昙中心学校。
关键词：小学课堂；师生互动；交流学习；解决措施
一、 引言
中小學教师们在平时教学的过程中，让小学生掌握主动地位，让学生有足够的时间和耐心走进课本，在小学的学习生活中感知感悟，在学习中得到升华。在整个教育过程中，不仅要注意学生的学习状况以及学习水平，还有作为一个人来说极为重要的学习思维的发展。小学教师们要及时了解学生的学习需求，结合学生自身的水平和优势与劣势创造一个高效的课堂学习环境。
二、 小学课堂中师生互动中存在的问题
（一） 学生们的想法和知识储备不成熟
小学教师们面对的教育对象是小孩子，是儿童，他们所表现出来极为明显的特点就是好动，好玩，知识储备几乎为零等。根据这些特点，教师在教学时就需要善于引导梳理，讲课要考虑到孩子们的天性，多运用形象生动的语言来引起学生的兴趣，充分发挥他们的优势，在学校里面，不仅学到了知识更培养了良好的个性。小孩子的心理非常简单，都希望被表扬，这会使他们增强自信，将更多的精力投入到学习。激励性的语言有着十分重要的作用。然而，当面对犯错误的学生的时候，言语行为一定要慎重，因为过于严厉的话语会在孩子幼小的心灵上留下伤害。
（二） 学生们在课堂学习中缺乏独立性
小学生是教学中的主体，在对学生们进行课堂教育的过程中，学生的主体地位主要表现在自我教育、自我习惯养成上，但是目前来说，较多数学生缺乏这种独立自主的意识，过于依赖老师和家长。对小学生进行教育的要求就是提高学生的思维能力，规范学生说的有关重要话题的话。在低年级教育的时候，要特别注意和学生之间进行课堂学习的互动，首先最重要的一点，让学生知道正确的学习方式，让小学生知道自身缺乏的独立性，找出适合自己的学习方式，让学生明白课堂学习的重要性，而这个认知在他们每一个人身上。作为教师要告诫学生们一定要好好把握现在的幸福生活，把握时间，不断进步。
（三） 课堂上师生作用表现不明显
在教学课堂上，一些年轻老师缺乏教学经验，整堂课以老师的讲为主，学生的主体作用体现不出来。而年老的教师不大会使用多媒体课件，以一本书和一支笔贯穿课堂，课堂气氛搞不起来，学生缺乏学习兴趣。
三、 加强小学课堂中师生互动的措施
（一） 塑造心灵，美育教育
小学课堂教学中的每一门学科，它们都拥有着共同的特点，也就是那直指心灵深处的“情”。在小学课堂上，用抒情的语言来讲课的老师会使得整节课都充满魅力，学生在无意之间就能够获得想要了解的知识。根据这个教学想法，在课堂授课的时候老师在本节课开始之前告诉同学们，本节课老师只提问一个问题，你们谁有信心能够完成好这个问题呢？那么想要完成好这个问题，就需要同学们认真做好，圈点出自己不理解的内容，并且积极思考老师会提出什么样的问题。在学生多看几遍章节内容之后老师揭示自己的问题，并且提问学生刚刚他们猜的老师会提出什么问题，这样一来，学生的学习想法就会丰富起来，主动性地接受问题，回答问题。接着再说一个问题，也不算是提问学生的问题，就是单纯地让学生们表达自己的想法，比方说：读了这篇课文，同学们心里有什么感受？这个属于开放性问题。最后，教师再对本课程进行总结，对所学知识进行拓展练习，及时为学生补充材料。老师们通过用有趣的上课方式来拨动孩子的心灵，课堂上就会流露出像音乐般动听的美妙旋律，孩子们的欢声笑语便是对老师最直接的回馈，此外，这也是小学教师在教学中追求的美、追求的教学方式。
（二） 利用媒体，活化课本
长期的传统教学方法，粉笔和黑板是教师们讲课的工具，对于一般的说理性文章来说，粉笔和黑板足够说明教师们对于问题的讲解，而面对类似于像小学数学的解题思路，却没有办法表现得淋漓尽致，而借助媒体学习，利用淋漓尽致的画面给学生一个视觉的冲击，愿意去多方面的思考，能够在不经意间提高自己的思想领悟和学习领悟。利用多媒体技术，将课堂的知识融会贯通在学习的方方面面，使得小学的自主学习精神随处可见。利用多媒体这门技术，将教师们需要在课堂上向学生们展现的内容用多媒体手段传神地再现出来，让学生真实地感受到学习所表达的奥妙，让学生在学习的过程中能够心领神会。
（三） 及时调整，留出空间
课堂上的教学是千变万化的，不知道在课堂上会出现什么问题，遇到问题的时候，小学教师应该及时调整策略，改变计划，留出足够的空间。不能一味地追求连续性、不间断性，为了整个课堂的顺利进行，一味追求进度会失去小学课堂教学的风采，应该及时调整，直击学生的心灵，让他们从内心真正地感受到课堂学习的神奇。
三、 结束语
总而言之，作为新时期的小学教师，要尊重课程改革标准要求，不能一味地追求知识的教育，还承担着德育教育的责任，所以小学教师们要明确责任，寻求老师与学生之间的平衡，关注和学生间的互动，使得小学课堂教学迈向新的高峰。
参考文献：
[1]梁洪玲.小学课堂教学中师生互动问题研究——基于课堂教学问答实录的视角[J].科教导刊，2016（36）：127-128.
[2]徐立申.小学课堂教学师生互动中的问题与对策[J].考试周刊，2016（89）：174.
[3]彭庆伟.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究，2018（27）：46.
[4]齐玉珍.浅谈如何加强小学语文教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2018（15）：182-183.
作者简介：
杨亚彬，福建省漳州市，漳浦县佛昙中心学校。