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“生物科学是实验科学”。如何上好生物实验课，怎样提高学生的生物科学素养和实验技能，这是生物教师必须面对的突出课题和必须完成好的任务.现结合自己多年的教学实践和研究，谈自己几点做法。.
一、 严格实验纪律，养成良好的实验习惯
我县所有农村学校都没有专职的实验员，从实验的准备到整个实验结束，都是由代课教师一人完成的。因此，学生分组实验，必须从第一节实验课开始严格实验纪律，培养良好的实验习惯。做到“静、轻、严、原、定”。
“静”，即在整个实验过程中保持安静。不大声喧哗，不在室内随意走动，以免影响他人。“轻”，即实验仪器轻拿轻放，以减少实验过程中仪器的损毁，甚至意外事故的发生。“严”，即严格实验操作程序。实验前学生须在老师的指导下进行预习和讨论，每个学生必须清楚本实验的内容、目的、操作步骤、实验过程、注意事项和该实验要解决的问题。“原”，即实验完毕，要清点仪器，保持实验台上物归原位，如有仪器损毁要及时上报，以便及时补充，确保以后的实验正常进行。 “定”，即实验室学生的座次固定。这样，有利于实验中相互协作，相互配合，取长补短，同时也便于及时查处仪器的损毁和丢失，促进学生自觉遵守实验操作规程，爱护实验用品。
严格实验纪律，既有利于实验教学的正常进行，又能促进学生养成有组织、有纪律、爱护公物的良好实验习惯。
二、 学会观察，培养科学求实态度
七年级学生，开始接触生物实验，不能科学规范的进行实验操作，更不知道怎样进行观察。教学中要注意引导学生掌握科学的观察方法，学会观察。引导学生从宏观到微观、先整体后局部地观察，按照一定的观察顺序，不能只是停留在表面，只有这样才能全面地认识事物。例如：观察植物细胞的结构，大多数学生认为只要看到细胞就达到目的了，而不再作进一步观察，有的甚至将气泡误认为细胞，此时应及时指导学生作进一步观察，指导学生逐层认识细胞结构，观察时双眼应“左眼看镜右眼看实验报告单”，边观察边如实绘制细胞结构图，并标出各部分名称，这样才能达到观察的目的。有些实验还必须通过反复多次的观察、对比，才能明确的认识、掌握生物的结构特征。
另外，在实验过程中必须提醒学生实事求是地记录实验结果，实验后及时反思实验的成败，让他们懂的实验是为了获得真知，重在参与，即便是实验失败了，但只要分析查找出实验失败的原因，这也是一次成功的实践体验！
三、 运用多媒体完善课堂实验
我县使用的是江苏教育出版社的教材，该教材编排的实验内容与本地的季节差异较大，自然条件下有很多的植物实验无法做，给生物实验教学增加了很大的难度，实验成功率也不高。加上生物实验大多需要的时间比较长，往往一个实验就需要几个小时、几天或者更长的时间，靠课内是无法完成的，要解决这个问题，必须借助多媒体，把长长的实验过程浓缩为FLASH动画，既形象又生动，真正解决了“巧妇难为无米之炊”的苦衷，成为实验教学的得力助手，如《种子萌发的外界条件》，如果直接进行探究实验，一节课无法完成，需要一周周左右时间，用FLASH动画则形象生动；再如观察《家蚕的生殖与发育过程》，如果让学生观察养蚕过程，则费时太多，而用视频播放家蚕的生殖与发育过程，学生很快理解掌握相关知识。这样，完善了课堂实验；同时，也增加了学生的感性认识，做到《课程标准》要求的实验内容无遗漏，并有始有终。
四、 开展家庭小实验，锻炼学生的实践操作能力
《生物课程标准》在“课程资源开发与利用建议”中指出：“生物科学是实验科学。因此，应高度重视学校生物实验室和生物园建设，积极营造良好的实验、实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边费用低廉的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动”。为了落实《课标》精神，进一步培养学生的实践操作能力，除了安排一些课内的分组实验外，指导学生自制学具，利用周末或节假日空余的时间，布置适当的家庭小实验，让学生将课内的知识以实验的形式展示给家长，如：用塑料瓶和气球，制作呼吸过程中膈肌的变化示意模型；回家探究《种子萌发需要的外界条件》；洗面筋，蒸面筋面皮，给家人讲解粮食中的营养成分及作用；让学生表演生物“小魔术”，通过“小魔术”，既能体验人呼吸时二氧化碳体积分数的变化，又可以初步认识二氧化碳和石灰水反应时变混后又变清的现象；与家长一起设计一份适合自己生长需要的“一日食谱”；做“植物生长需要光及植物的向光性”，“果树、花卉的嫁接”等实验。为了使实验落到实处，让学生认真完成家庭实验报告单，既利于家长的检查和监督，又能及时反馈学生的操作情况，取得了较好的效果。
实践证明，在这样的活动中，既可以让孩子与父母共同分享学习的乐趣，加深亲情，同时，也培养了学生的动手能力及知识的拓展应用能力，让学生获得了成功的体验，增强了学生学习生物学知识的兴趣和乐趣。这一做法，大多数家长很乐于支持、积极配合，并提出了很多好的意见和建议。
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生生物素养和实验能力的提高，贯穿于生物实验教学的全过程，也贯穿于学生终身学习的过程，这是一个长期的实践过程，需要循序渐进。教师应该努力学习，与时俱进，积极探索、实践和创新，才能满足生物实验教学的需求，不断提高农村初中学生的生物实验技能，为培育适应现代社会“知识和能力”并举的新型人才不断奋进。
（陕西省洋县教研室）
一、 严格实验纪律，养成良好的实验习惯
我县所有农村学校都没有专职的实验员，从实验的准备到整个实验结束，都是由代课教师一人完成的。因此，学生分组实验，必须从第一节实验课开始严格实验纪律，培养良好的实验习惯。做到“静、轻、严、原、定”。
“静”，即在整个实验过程中保持安静。不大声喧哗，不在室内随意走动，以免影响他人。“轻”，即实验仪器轻拿轻放，以减少实验过程中仪器的损毁，甚至意外事故的发生。“严”，即严格实验操作程序。实验前学生须在老师的指导下进行预习和讨论，每个学生必须清楚本实验的内容、目的、操作步骤、实验过程、注意事项和该实验要解决的问题。“原”，即实验完毕，要清点仪器，保持实验台上物归原位，如有仪器损毁要及时上报，以便及时补充，确保以后的实验正常进行。 “定”，即实验室学生的座次固定。这样，有利于实验中相互协作，相互配合，取长补短，同时也便于及时查处仪器的损毁和丢失，促进学生自觉遵守实验操作规程，爱护实验用品。
严格实验纪律，既有利于实验教学的正常进行，又能促进学生养成有组织、有纪律、爱护公物的良好实验习惯。
二、 学会观察，培养科学求实态度
七年级学生，开始接触生物实验，不能科学规范的进行实验操作，更不知道怎样进行观察。教学中要注意引导学生掌握科学的观察方法，学会观察。引导学生从宏观到微观、先整体后局部地观察，按照一定的观察顺序，不能只是停留在表面，只有这样才能全面地认识事物。例如：观察植物细胞的结构，大多数学生认为只要看到细胞就达到目的了，而不再作进一步观察，有的甚至将气泡误认为细胞，此时应及时指导学生作进一步观察，指导学生逐层认识细胞结构，观察时双眼应“左眼看镜右眼看实验报告单”，边观察边如实绘制细胞结构图，并标出各部分名称，这样才能达到观察的目的。有些实验还必须通过反复多次的观察、对比，才能明确的认识、掌握生物的结构特征。
另外，在实验过程中必须提醒学生实事求是地记录实验结果，实验后及时反思实验的成败，让他们懂的实验是为了获得真知，重在参与，即便是实验失败了，但只要分析查找出实验失败的原因，这也是一次成功的实践体验！
三、 运用多媒体完善课堂实验
我县使用的是江苏教育出版社的教材，该教材编排的实验内容与本地的季节差异较大，自然条件下有很多的植物实验无法做，给生物实验教学增加了很大的难度，实验成功率也不高。加上生物实验大多需要的时间比较长，往往一个实验就需要几个小时、几天或者更长的时间，靠课内是无法完成的，要解决这个问题，必须借助多媒体，把长长的实验过程浓缩为FLASH动画，既形象又生动，真正解决了“巧妇难为无米之炊”的苦衷，成为实验教学的得力助手，如《种子萌发的外界条件》，如果直接进行探究实验，一节课无法完成，需要一周周左右时间，用FLASH动画则形象生动；再如观察《家蚕的生殖与发育过程》，如果让学生观察养蚕过程，则费时太多，而用视频播放家蚕的生殖与发育过程，学生很快理解掌握相关知识。这样，完善了课堂实验；同时，也增加了学生的感性认识，做到《课程标准》要求的实验内容无遗漏，并有始有终。
四、 开展家庭小实验，锻炼学生的实践操作能力
《生物课程标准》在“课程资源开发与利用建议”中指出：“生物科学是实验科学。因此，应高度重视学校生物实验室和生物园建设，积极营造良好的实验、实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边费用低廉的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动”。为了落实《课标》精神，进一步培养学生的实践操作能力，除了安排一些课内的分组实验外，指导学生自制学具，利用周末或节假日空余的时间，布置适当的家庭小实验，让学生将课内的知识以实验的形式展示给家长，如：用塑料瓶和气球，制作呼吸过程中膈肌的变化示意模型；回家探究《种子萌发需要的外界条件》；洗面筋，蒸面筋面皮，给家人讲解粮食中的营养成分及作用；让学生表演生物“小魔术”，通过“小魔术”，既能体验人呼吸时二氧化碳体积分数的变化，又可以初步认识二氧化碳和石灰水反应时变混后又变清的现象；与家长一起设计一份适合自己生长需要的“一日食谱”；做“植物生长需要光及植物的向光性”，“果树、花卉的嫁接”等实验。为了使实验落到实处，让学生认真完成家庭实验报告单，既利于家长的检查和监督，又能及时反馈学生的操作情况，取得了较好的效果。
实践证明，在这样的活动中，既可以让孩子与父母共同分享学习的乐趣，加深亲情，同时，也培养了学生的动手能力及知识的拓展应用能力，让学生获得了成功的体验，增强了学生学习生物学知识的兴趣和乐趣。这一做法，大多数家长很乐于支持、积极配合，并提出了很多好的意见和建议。
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生生物素养和实验能力的提高，贯穿于生物实验教学的全过程，也贯穿于学生终身学习的过程，这是一个长期的实践过程，需要循序渐进。教师应该努力学习，与时俱进，积极探索、实践和创新，才能满足生物实验教学的需求，不断提高农村初中学生的生物实验技能，为培育适应现代社会“知识和能力”并举的新型人才不断奋进。
（陕西省洋县教研室）