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【摘要】随着社会的发展，我们对大学生的英语基础与能力提出了更高的要求。这就需要在大学课堂进行改革，提出更加创新的教学模式，运用更好的语篇分析功能，再加上大量的理论教学方法，就能够达到更好的英语教学目的。基于此，本文将会介绍语篇分析理论及其应用，进一步的结合大学英语教学理论，对大学英语的教学能力进行提高。
【关键词】功能语篇分析;英语教学;创新
【作者简介】肖潇（1983.05-），女，汉族，湖南衡阳人，湖南高速铁路职业技术学院讲师，本科，研究方向：英语翻译。
英语的属性决定了大学生对英语的需求，这是包括英语在内的所有的语言，都有共同的特点，因为语言是人类相互之间关系的最后显示，在英语的实际应用过程中，而不是在词汇和句子，但文本显示在一个完整的思想，因此，应注意功能话语对英语教学的影响，以及深度的挖掘功能的话语和英语教学理论之间的关系。
在20世纪中叶，英国功能言语学韩礼德先生建立了一种全新的語法模式——系统功能语法。这一功能语法体系是指运用功能语法对阅读材料中的长句进行具体分析，使学生对句子有较深的理解。在《功能语法导论》中，学者hallidaydeli对系统的功能语法进行了阐述，阐述了语法的重要性。而事实也证明了系统功能语法确实具有较为强大的可操作性和实用性。其中，系统功能语法分为三个部分：语言的概念功能、语篇分析功能以及语言的人机功能。语篇分析功能主要是将所有的口语和书面语组织成语篇。英语阅读教学，英语教师可以让学生的语言文本内容，全面分析综合分析时间让学生理解文章的大意，然后详细分析，从而更好地加深学生对于英语阅读的理解能力。
功能语篇分析的具体实施步骤尚未达成共识，在功能语篇分析中我们会常用的步骤，它具有较高的适用性。我们主要从英语语境、主位结构和衔接这三个方面做出阐述。
1.英语语境。上下文（语言环境）是语言学习的一个重要组成部分，人们在良好的环境中，可以更有效地开展预先研究中，话语（话语）的深入研究和理解，话语和语境之间的关系相对密切，上下文可以促进话语的开挖，话语是通过构建上下文，因此，因此，话语和语境之间的互补关系。
2.英语主题结构。主题和述位构成一个整体主题结构，主要是英语小句的开始信息，确定主题时应考虑与前句之间的一致性，并照顾句子，以促进话语的逻辑的发展，确定主题后，可以根据实际情况来添加主题和述位主要是描述和解释的主要位置，并使流畅连贯的句子，符合上下文的要求。
3.英语凝聚力。语法衔接句子之间的关系，只有将句子之间做出准确的语法衔接，才能够更好地确保语篇语法凝聚力的形成，然而许多学生知道这种模式并不全面，导致问题出现在文本中。教师在进行授课时，一定要注意将语法教学全部凝聚在一起，从而进一步的大幅度提升学生的语法衔接水平，充分的利用语法知识进一步的提升学生对于英语的学习热情与兴趣，从而使得学生能够更好地正确运用语法的衔接方式，最后能够在写作和阅读中充分的了解语法衔接的意图，进而更好地运用语法衔接。
我们都知道，英语是大学的必修课之一，学习英语具有非常重要的意义。英语教学中还有一个非常重要的环节，那就是英语阅读理解。然而，高校英语教学中存在一些问题，不利于提高学生的英语阅读能力。
1.语篇阅读能力较弱。阅读理解也是学生学习英语时的一个头疼的问题，很多的情况下，学生在进行阅读英语文章时，都是不能完全理解文章的含义。产生这一现象的原因就是由于学生没有更好地掌握好英语知识，没有形成一个整体的英语知识体系，最终导致不能真正地理解文章的意义。
2.学生学习英语的兴趣需要提高。在传统的英语教学过程中，主要使用的方法是分析词汇、语法的分析，和老师会让学生理解整个文章句子，句子翻译，但忽视了学生的主体地位，只重视语言知识的教材内容分析，所有这些英语教师需要花很长时间准备，但学生的学习效果并不理想。
3.语言能力较弱。很长一段时间，非英语专业大学生的英语基础不是很好，他们在进行阅读英语文章时，单词，短语和句子在文章容易理解，但是没有完全用在实际的写作学习，学生的语言运用能力不高，需要加强培训的使用语言。
功能话语的分析方法提高了先前的句子分析在英语教学中，并使用功能话语的分析方法来提高语言学习能力和综合应用能力的大学生，以便学生能更好地理解以及学习英语知识。其中功能语篇分析在大学英语教学中具有非常重要的作用，主要体现在：
1.培养学生良好的话语意识和控制话语的能力。在实际教学中，对传统的教学模式我们要进行革新，要增强学生们的主体地位，积极的让同学们学习英语知识，使学生主动学习知识在学生的头脑中会更加深刻。学生学习的不仅是文章的结构和背景，还应该对你的论文有进一步的思想和写作方法进行全面的理解主题，和“交流”的作者。
2.激发学生主动学习的兴趣。英语教师应注意学生在功能语篇教学中的参与。在教学中，首先要确定阅读的目标，使学生在阅读时更容易思考和主动分析问题，使学生掌握整篇文章的结构和意义，提高自己的理解能力。与传统的被动学习方法相比，这种主动学习方法更有利于激发学生的兴趣和发散性思维。
3.提高大学生的语言技能和语用能力。大学生将对阅读材料进行自上而下的阅读和分析，了解文章的具体内容，从而了解文章的内涵和主题，以及作者的思想感情。在特定的语言学习环境下，学生可以在分析阅读材料时学习作者的写作方法，并将其运用到未来的英语写作中，这对于提高大学生的英语语言能力是非常有效的。
[1]黄奕.大学英语阅读教学的语篇分析[J].教育文化论坛，2017，9 （06）：105-108.
【关键词】功能语篇分析;英语教学;创新
【作者简介】肖潇（1983.05-），女，汉族，湖南衡阳人，湖南高速铁路职业技术学院讲师，本科，研究方向：英语翻译。
前言
英语的属性决定了大学生对英语的需求，这是包括英语在内的所有的语言，都有共同的特点，因为语言是人类相互之间关系的最后显示，在英语的实际应用过程中，而不是在词汇和句子，但文本显示在一个完整的思想，因此，应注意功能话语对英语教学的影响，以及深度的挖掘功能的话语和英语教学理论之间的关系。
一、功能语篇分析理论
在20世纪中叶，英国功能言语学韩礼德先生建立了一种全新的語法模式——系统功能语法。这一功能语法体系是指运用功能语法对阅读材料中的长句进行具体分析，使学生对句子有较深的理解。在《功能语法导论》中，学者hallidaydeli对系统的功能语法进行了阐述，阐述了语法的重要性。而事实也证明了系统功能语法确实具有较为强大的可操作性和实用性。其中，系统功能语法分为三个部分：语言的概念功能、语篇分析功能以及语言的人机功能。语篇分析功能主要是将所有的口语和书面语组织成语篇。英语阅读教学，英语教师可以让学生的语言文本内容，全面分析综合分析时间让学生理解文章的大意，然后详细分析，从而更好地加深学生对于英语阅读的理解能力。
二、功能语篇分析在英语教学中的应用
功能语篇分析的具体实施步骤尚未达成共识，在功能语篇分析中我们会常用的步骤，它具有较高的适用性。我们主要从英语语境、主位结构和衔接这三个方面做出阐述。
1.英语语境。上下文（语言环境）是语言学习的一个重要组成部分，人们在良好的环境中，可以更有效地开展预先研究中，话语（话语）的深入研究和理解，话语和语境之间的关系相对密切，上下文可以促进话语的开挖，话语是通过构建上下文，因此，因此，话语和语境之间的互补关系。
2.英语主题结构。主题和述位构成一个整体主题结构，主要是英语小句的开始信息，确定主题时应考虑与前句之间的一致性，并照顾句子，以促进话语的逻辑的发展，确定主题后，可以根据实际情况来添加主题和述位主要是描述和解释的主要位置，并使流畅连贯的句子，符合上下文的要求。
3.英语凝聚力。语法衔接句子之间的关系，只有将句子之间做出准确的语法衔接，才能够更好地确保语篇语法凝聚力的形成，然而许多学生知道这种模式并不全面，导致问题出现在文本中。教师在进行授课时，一定要注意将语法教学全部凝聚在一起，从而进一步的大幅度提升学生的语法衔接水平，充分的利用语法知识进一步的提升学生对于英语的学习热情与兴趣，从而使得学生能够更好地正确运用语法的衔接方式，最后能够在写作和阅读中充分的了解语法衔接的意图，进而更好地运用语法衔接。
三、大学生英语阅读存在的主要问题
我们都知道，英语是大学的必修课之一，学习英语具有非常重要的意义。英语教学中还有一个非常重要的环节，那就是英语阅读理解。然而，高校英语教学中存在一些问题，不利于提高学生的英语阅读能力。
1.语篇阅读能力较弱。阅读理解也是学生学习英语时的一个头疼的问题，很多的情况下，学生在进行阅读英语文章时，都是不能完全理解文章的含义。产生这一现象的原因就是由于学生没有更好地掌握好英语知识，没有形成一个整体的英语知识体系，最终导致不能真正地理解文章的意义。
2.学生学习英语的兴趣需要提高。在传统的英语教学过程中，主要使用的方法是分析词汇、语法的分析，和老师会让学生理解整个文章句子，句子翻译，但忽视了学生的主体地位，只重视语言知识的教材内容分析，所有这些英语教师需要花很长时间准备，但学生的学习效果并不理想。
3.语言能力较弱。很长一段时间，非英语专业大学生的英语基础不是很好，他们在进行阅读英语文章时，单词，短语和句子在文章容易理解，但是没有完全用在实际的写作学习，学生的语言运用能力不高，需要加强培训的使用语言。
四、功能语篇分析理论在英语教学中的作用
功能话语的分析方法提高了先前的句子分析在英语教学中，并使用功能话语的分析方法来提高语言学习能力和综合应用能力的大学生，以便学生能更好地理解以及学习英语知识。其中功能语篇分析在大学英语教学中具有非常重要的作用，主要体现在：
1.培养学生良好的话语意识和控制话语的能力。在实际教学中，对传统的教学模式我们要进行革新，要增强学生们的主体地位，积极的让同学们学习英语知识，使学生主动学习知识在学生的头脑中会更加深刻。学生学习的不仅是文章的结构和背景，还应该对你的论文有进一步的思想和写作方法进行全面的理解主题，和“交流”的作者。
2.激发学生主动学习的兴趣。英语教师应注意学生在功能语篇教学中的参与。在教学中，首先要确定阅读的目标，使学生在阅读时更容易思考和主动分析问题，使学生掌握整篇文章的结构和意义，提高自己的理解能力。与传统的被动学习方法相比，这种主动学习方法更有利于激发学生的兴趣和发散性思维。
3.提高大学生的语言技能和语用能力。大学生将对阅读材料进行自上而下的阅读和分析，了解文章的具体内容，从而了解文章的内涵和主题，以及作者的思想感情。在特定的语言学习环境下，学生可以在分析阅读材料时学习作者的写作方法，并将其运用到未来的英语写作中，这对于提高大学生的英语语言能力是非常有效的。
参考文献：
[1]黄奕.大学英语阅读教学的语篇分析[J].教育文化论坛，2017，9 （06）：105-108.