切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
无内胎钢圈电泳排气和漏液问题及解决措施
无内胎钢圈电泳排气和漏液问题及解决措施
来源 :汽车零部件 | 被引量 : 0次 | 上传用户:icanfly316
【摘 要】
:
针对无内胎汽车钢圈电泳涂装底漆过程中的排气和漏液问题,设计有效的排气和漏液方案,能保证电泳底漆对工件表面的全覆盖,解决了涂层附着力局部不达标的隐患,同时也节约了生产
【作 者】
:
马峰
【机 构】
:
厦门日上集团股份有限公司
【出 处】
:
汽车零部件
【发表日期】
:
2018年2期
【关键词】
:
无内胎钢圈
电泳涂装
排气
漏液
Tubeless steel rims
Electrophoresis coating
Exhaust
Leakag
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对无内胎汽车钢圈电泳涂装底漆过程中的排气和漏液问题,设计有效的排气和漏液方案,能保证电泳底漆对工件表面的全覆盖,解决了涂层附着力局部不达标的隐患,同时也节约了生产成本。
其他文献
给孩子创造上升的空间
同事很注重培养孩子读书的习惯,她儿子还未上小学,便能独立阅读一些浅显的书籍了。上小学后,同事从不要求孩子能考100分。一年级期末考试,语文96分,数学92分,皆由粗心造成。同事除了和孩子分析错的原因,没对孩子说其他的话。有人问她孩子考得怎么样?她微笑着说:“他给自己留了上升的空间。”言语中透露出的智慧不得不让人折服。 “留了上升的空间”,说明还有可追求的目标。我们发现,孩子在学习中,成绩一直居于
期刊
期末考试
悠悠球
活动课
就这样
天都
燕子都
星光奖
茫茫大海
周国平
文老师
浅谈小学生数学反思能力的培养方法
摘 要:随着人们生活水平的提升,人们逐渐将精力放在学生的教育问题上,反思能力慢慢被人们接受。数学作为一门应用型学科,在人们的日常生活中越来越重要,反思能力也体现出其庞大的功能。因此在小学数学教学过程中,小学生的反思能力培养越来越受到人们的重视,可是怎样让学生不断提高反思能力,然后帮助他们,使他们在反思之后不断提升自身素质,对于他们的成长和促进社会和谐具有重大意义。因此,在小学数学教学时让学生养成善
期刊
反思能力
总结
疑问
对比
《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计
【教材分析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第五组课文的一篇讲读课文。这篇文章富含哲理,且人物语言描写非常生动,为学生提供了很好的写作范例。 【学情分析】 五年级的学生具备一定的语文学习能力,字词方面,可以放手让学生课前自学。从写作技巧来看,学生懂得用多种描写手法来塑造人物,但语言仍然是学生的弱项,需要进一步指导。 【设计理念】 1.注重对话与交流,注重学习方法的指导。
期刊
教学设计
语言表达能力
课时
教材分析
学习能力
设计理念
学习方法
学生
岩土工程模型试验的理论与方法
根据相似三定理,利用方程推导求解了岩土工程线弹性模型试验、破坏模型试验应满足的相似判据,详细阐述了岩土工程模型试验相似材料选择的原则、岩体的模拟方法以及试验荷载模
期刊
模型试验
相似定理
岩土工程
Model experiment
Similarity theorem
Similarity criterion
Si
煤矿三维地震勘探野外质量管理方法研究
三维地震勘探方法已成为煤矿资源勘查评价的重要方法,而获取高品质野外地震资料是最基础和最重要的生产环节。从提高野外施工效率和质量出发,开发了基于微机的煤矿三维地震勘
期刊
三维地震
质量管理
实时监控
基于核心素养培养的高中历史个性化教学探究
新课改后要求教师在教学中培养学生的核心素养,学生课堂上要处于主体地位,以此来促进学生在学习上的快速发展,因而现在教师也在不断寻找合适的教学方法,个性化教学以其适合不
期刊
核心素养培养
高中历史
个性化教学
探究
车门手工装配控制点选取的研究
对车门手工装配控制点进行研究,介绍车门控制点选取的原则,针对奔驰E级轿车两种车门控制点选取的方法进行实例分析,通过对每种方法的实际数据进行相关性与回归分析,建立了数
期刊
车门
手工装配
控制点选取
智能化
Door
Manual assembly
Choosing of control point
Intelligent ass
数学教学应顺着学生的思维走
备课时教师一般都是站在教材的角度,研究某道例题的重难点是什么,要求学生掌握什么,而常常忽略了解和研究学生面对这个新问题时,他们的原始思维是什么。教学顺着学生的思维走,就是指顺着学生的原始思维循循善诱,让学生在不知不觉中,从原始思维走向新的思维路径。假如教师硬生生地把学生拉到新的“轨道”,那么,其思维可能只是在形式上被“牵引”到教师的“轨道”上,而沉淀在思维深处的原始认知可能还没有被澄清,为知识的学
期刊
数学教学
应顺
生生地
计数单位
学习活动
生活情境
知识建构
整万数
下走
及已
其他学术论文