数学是一门源自生活、源自社会的基础性学科，很多数学定律、公式、概念、符号的形成，都蕴含着丰富的文化内涵。可以n说，数学不单单是枯燥的数字与乏味的符号，数学教学的目的也不仅仅是为了分数和成绩。而且，与其他工具学科一样，数学也蕴含着更为n丰富的数学文化。数学中所包含的很多思想、方法、观点、符号等，都以另一种方式诠释着数学文化的博大精深。探寻数学文化的内涵，并n将其融入小学数学教学领域，应该从数学史、数学美、数学教育入手，将数学与人文、与社会有机结合起来，使学生在学习数学的过程中深n度感知、体味、理解、探索、认识其中所蕴含的文化元素。因此，教师在落实小学数学教学指导时，应该有意强化对数学文化的渗透与融n合，使诸多丰富、多元、宽泛、精彩的数学文化灵活迁移至学生认知视域，帮助学生在学习数学知识、提升数学素养的同时逐步培育自身人n文素养，在数学文化的感染、熏陶、洗礼、涤荡下爱上数学学习，欣赏数学之美，提升思维能力。