初中学生处于成长的重要阶段，思维能力、注意力仍处于发展的过渡阶段，因此在初中数学教学中引入合作式的学习模式能够加强老师与学生、学生与学生之间的互动联系，有效发挥初中学生的学习积极性，通过积极地参与完成教学任务。本文将通过分析合作学习模式在初中数学教学活动中的积极意义，得出提高合作学习模式的实效性的途径。
　　通过鼓励学生进行自主学习，利用小组的合作形式的学习优势，将教学中的活跃因素有效地统一利用起来，将整体成绩作为评价的标准，这是合作学习的优势所在。因此在新课改的背景下，通过合作学习模式的深入发展，越来越多的老师和学生意识到合作的重要性，如何将合作的学习模式融入到初中数学的教学活动中，让学生树立积极交流、沟通的学习习惯，在自主学习、探究的过程中获得创造力的发展，成为广大师生关心的问题。
　　一、合作学习模式在初中数学教学中的优势体现
　　1. 培养互助团结的学习精神
　　在我国的教育环境下，很多学生缺乏合作的意识，忽视整体共同进步的重要性，然而在社会发展的过程中，合作比竞争更加重要。在初中数学教学的过程中融入合作学习的模式能够改变传统教学中忽视学生的主体地位的现象，也就是说，通过合作学习能够充分调动起学生互相学习、共同进步的学习意识，使每个学生都能够获得表达观点的机会，从而营造和谐的班级学习氛围，让学生通过互相鼓励增强对学习的自主性和积极性，在愉快的学习环境下，利用沟通交流提高学习的效率。
　　2. 利于因材施教的具体实施
　　在传统的教学方法中，由老师进行机械地知识讲解是主要的教学手段，由于忽视学生在学习中的主体地位，导致学生在面对数学学习的时候缺乏应有的积极性和主动性。在初中教学活动中引入合作学习的模式，能够通过不同的知识展现，让老师更清楚地了解学生的能力和学习接受程度，利于老师针对不同的学生进行具有层次的教学，更好地实现“因材施教”的教学目的。例如我们通过布置一项作业，学生在合作完成的过程中会遇到很多问题，通过小组展现或者其他的形式能够让老师清楚地了解学生在学习过程中遇到的知识盲点，老师可以针对小组作业的情况调整教学形式，着重解决知识重点和难点。
　　3. 丰富教学情境
　　初中数学的教学活动不仅能够帮助学生形成良好的理性思维意识，还能够促进学生在非认知能力上的发展，根据合作学习模式的主要观点，通过创设能够引起学生共鸣的教学合作情境，让学生在合作的过程中体会学习的乐趣，感受学习的意义，从而使学生愿意学、愿意思考。
　　二、合作学习模式在初中数学教学活动中的具体应用
　　1. 小组互动合作的学习模式
　　小组互动合作的学习模式已经成为应用较为广泛的合作学习模式之一，通过教师的科学分组，让各个小组之间能够充分发挥整体和个人的作用，以公开竞争的形式促进学习效率。例如老师在讲解“空间与几何”的概念时，可以在课前根据学生的学习程度、接受能力、课堂内容难易程度等因素进行分组，实现“组组同质，组内异质”的分组目的，随后引导、鼓励学生在课下进行资料搜集的工作，在课上通过讨论研究得出能够解释“空间与几何”概念差异的结论。
　　2. 小组竞争合作的学习模式
　　有合作就会有竞争，有效利用竞争能够促进学生的学习效率，因此在合作学习模式中引入竞争模式能够提高合作学习的效率。例如在学习不等式方程的时候，为了提高学生的解题速度和准确率，老师可以以出方程式出题，让各小组解答，并根据各小组之间的做题速度和准确率评出优胜者，在小组合作的同时有效利用竞争的优势，使各小组中数学能力层次不齐的同学能够及时发现自己的不足，调动他们学习的积极性，实现学生的共同进步。
　　3. 课外合作的学习模式
　　初中数学作为一门能够指导实践的工具性学科，学习的最终目的是为了能够学以致用，因此在初中数学的教学活动中引入课外合作的学习模式，帮助学生将课堂知识与生活实际有效连接起来。在学习应用题的时候，老师可以通过创设计算银行利息、生活开支等不同的生活情境，在分组之后让学生根据各自的实际情况进行统计、计算，鼓励学生充分利用课外合作的学习模式巩固所学知识。
　　合作学习作为新课改背景下的重要学习方式之一，不仅是对传统数学教学方式的改善，同时也是对学生学习能力的升华，对学生具有重要的影响作用。因此在初中数学的教学活动中有效利用合作学习模式、重视合作学习的方式研究，能够帮助学生形成团结的学习精神，在合作学习中实现数学能力的整体提升。