【摘 要】
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一直以来,高中教师因为面临高考的压力,非常重视课堂时间的高效安排——舍不得在无关高考的事情上“浪费”任何一点时间.语文课俨然陷入了“讲—练—考—评—讲”的模式中,日
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一直以来,高中教师因为面临高考的压力,非常重视课堂时间的高效安排——舍不得在无关高考的事情上“浪费”任何一点时间.语文课俨然陷入了“讲—练—考—评—讲”的模式中,日积月累下,学生对这门学科的兴趣愈发淡薄,甚至望而生畏、敬而远之.而这点与语文课程设置的初衷恰是背道而驰的.《普通高中语文课程标准》中对语文课程的性质定义为:语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解和热爱,培养运用祖国语言文字的能力.笔者认为,语文课程作为一门实践性课程,应该在语文实践中培养学生的语言文字运用能力,而课前三分钟这一语文活动的实施,既可以提高学生运用语言文字的能力,又可以活跃课堂气氛,增强学生学习语文的热情.
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