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20世纪80年代末,风行全美教育界的建构主义学习理论的思潮传入我国,给教育技术学摆脱困境和其自身的发展带来了新曙光,因而备受教育改革者们的青睐.建构主义认为学习是学习者自动的意义建构过程.我们推崇的建构性的化学教学过程,就是关注学生已有的生活经验和知识背景;关注学生的实践活动和直接经验;关注以化学实验为基础的内容的革新和探究式教学的运