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【摘要】培养初中学生英语写作能力是现在素质教育的一项重要任务，英文写作是指学生运用英语知识和词汇，根据日常生活实际，来描述身边的事物，抒发内心的情感，发表意见和观点的书面表达方式。目前，英语写作作为初中英语教学的重点和难点，是很多教育工作者们研究的重要课题之一，现在初中生写作存在一个不容忽视的问题就是在写作过程中经常犯一些错误，包括意识上、单词语法上、立意主题方面等等，本文通过对学生常犯错误进行分析，提出了几点可以改善英语写作的有效措施。
【关键词】初中英语写作 常犯错误 解决对策
一、当前初中英语写作教学现状
1.学生英语基础知识掌握不熟练，英文写作表达能力有限。很多初中生英语基础知识比较薄弱，对于单词、句子、语法等不能够熟练应用，甚至一些学生拼写、阅读基础能力较差，更不用说用英语写作了。很多学生认为英语学习十分困难和枯燥，对英语很难产生学习兴趣，导致班级英语学习整体成绩不佳，甚至影响综合成绩。
2.英语教师专业水平有限，对于培养学生英语思维不够重视。目前英语教学很难有成效的一大原因是英语教师的专业水平较低，对于英语专业知识不能够深入讲解，不注重培养学生的英语意识，很多学校缺乏专业的师资力量，作为教育实施的主体自身英语水平差就会导致教学质量较低，对于英语写作教学没有针对性，缺乏目标建设，很难培养学生的英语写作能力。
3.教学方式单一，没有建立完善的课堂教学多元化体系。一些英语教师教学方式老套，教学内容枯燥，课堂教学不活泼，没有气氛，学生产生厌烦情绪，缺乏学习热情，教师对于多媒体教学设备操作不熟练，教学实践效果差，英语写作只是简单地让学生读范文，背诵范文，导致学生写英语作文千篇一律，内容雷同，没有新意。
二、初中生英语写作常犯错误阐述
1.用词错误，词不达意。现在初中生在进行英语写作时经常犯的错误就是词汇的错误运用，比如，英语中的“我”，用词是“I”，宾格是“me”，很多学生将二者混用，举个例子，“My mother see a girl like I ”，可译为“我妈妈看到一个长得像我的女孩”，最后不应该用“I”，应该用“me”，因为放在句末动词后用宾格，类似这种词汇运用错误的现象很普遍，主要原因是学生对于英语基础知识掌握不够牢固造成的。
2.基础薄弱，语法错误。初中是小学向高中过度的重要时期，中考成绩决定学生能不能到重点高中就读，英语在中考中所占的分数比例很大，是一大主要科目，所以提高英语基础知识很有必要。现在有一个问题不容忽视，学生的基础较差，语法学习不强，对于语法掌握和运用不熟练，导致经常在写作时犯语法错误。举个例子，中文“我的钢笔比你的好”，英文是“My pen is best than yours ”。这句话主要是体现英语比较级语法的应用，“……比……更……”，英语比较级中一般英语比较级后面都是加“er”，“好”的比较级是“better”，“best”是最高级，意思是“最好的”，所以这句话正确应该是：“My pen is better than yours”。
3.立意偏差，跑题现象普遍。还有一个更重要的错误是在英文写作时理解偏差，学生写作的立意就不对，与教师出题的初衷背道而驰，没有看懂题目的主要要求和题目背后蕴含的道理，按照自己的想法随意发挥想象，写出的东西没有连贯性，和主题没有关系，完全偏离了轨道，这比一些语法错误还要严重。
三、关于学生英文写作常犯错误的对策探讨
1.教师加强学生英语基础知识教学。在强调素质教育的今天，各初中学校要重视英语教学，英语教学中很重要的一部分就是英文写作教学，这是学生有效运用基础知识的体现，教师要想做好学生的写作教育首先要做好英语基础教学，包括学生词汇量的掌握、英语阅读能力的提高、书写英语的正确性，做好这些才是英文写作教学有效进行的前提和基础。
2.加强听书读写综合训练，有效提高学生写作能力。教师要加强“听”、“说”、“读”、“写”的综合练习，这是英语学习的四个基础步骤，先是听老师读和讲，领会英语发音和声调运用，然后是自己说英语，先从单词开始到句子和文章，读指阅读，除了课内教师教学内容，还有课外的一些资料的阅读，增加阅读量，可以增加学生的写作素材，写是最后应用的步骤，将学到的知识进行整合编排用正确的语法和顺序表达出来，这就是写作。做好这四个步骤，写作业不再是难事。
3.强化短文书面表达训练。教师要在课上强化学生短文写作，比如针对一个题目，就写几十词的英文短文，锻炼学生英语单词组织和运用能力，促进学生英语表达能力和写作能力的双重提升。
4.培养学生英语表达思维，促进学生自主写作。教师要从学生的思维入手，让学生逐步形成英语思维，因为固有的国语语法和说话方式对于英语教学有很大的影响，“中国式英语”就是这个意思，有时总是按照国语思维思考英语问题，说话顺序就会弄错，因为英语和中文表达顺序完全不同，锻炼学生的英语思维十分必要。学生的英语思维得到锻炼，会有效促进学生的自主学习，学习积极性自然会有所提高。
综上所述，初中英语写作虽然存在很多问题，但经过学校、教师、学生自己三方面的努力，相信扭转英语学习局面，开创新的英语写作教学模式是很可行的事情，英语写作是学生有效将理论和实践结合的产物，是锻炼学生英语表达能力的一个手段，也是素质教育一个很重要的部分，提高学生英语写作能力对于英语教育改革和英语教育事业发展来说意义非凡。
参考文献：
[1]吴筱莹.七年级学生英语书面表达典型错误分析及其对策研究[J].英语画刊（高级版），2016（02）.
[2]彭秀松.自我改错对初中英语写作的影响[J].科技资讯，2015 （30）.
【关键词】初中英语写作 常犯错误 解决对策
一、当前初中英语写作教学现状
1.学生英语基础知识掌握不熟练，英文写作表达能力有限。很多初中生英语基础知识比较薄弱，对于单词、句子、语法等不能够熟练应用，甚至一些学生拼写、阅读基础能力较差，更不用说用英语写作了。很多学生认为英语学习十分困难和枯燥，对英语很难产生学习兴趣，导致班级英语学习整体成绩不佳，甚至影响综合成绩。
2.英语教师专业水平有限，对于培养学生英语思维不够重视。目前英语教学很难有成效的一大原因是英语教师的专业水平较低，对于英语专业知识不能够深入讲解，不注重培养学生的英语意识，很多学校缺乏专业的师资力量，作为教育实施的主体自身英语水平差就会导致教学质量较低，对于英语写作教学没有针对性，缺乏目标建设，很难培养学生的英语写作能力。
3.教学方式单一，没有建立完善的课堂教学多元化体系。一些英语教师教学方式老套，教学内容枯燥，课堂教学不活泼，没有气氛，学生产生厌烦情绪，缺乏学习热情，教师对于多媒体教学设备操作不熟练，教学实践效果差，英语写作只是简单地让学生读范文，背诵范文，导致学生写英语作文千篇一律，内容雷同，没有新意。
二、初中生英语写作常犯错误阐述
1.用词错误，词不达意。现在初中生在进行英语写作时经常犯的错误就是词汇的错误运用，比如，英语中的“我”，用词是“I”，宾格是“me”，很多学生将二者混用，举个例子，“My mother see a girl like I ”，可译为“我妈妈看到一个长得像我的女孩”，最后不应该用“I”，应该用“me”，因为放在句末动词后用宾格，类似这种词汇运用错误的现象很普遍，主要原因是学生对于英语基础知识掌握不够牢固造成的。
2.基础薄弱，语法错误。初中是小学向高中过度的重要时期，中考成绩决定学生能不能到重点高中就读，英语在中考中所占的分数比例很大，是一大主要科目，所以提高英语基础知识很有必要。现在有一个问题不容忽视，学生的基础较差，语法学习不强，对于语法掌握和运用不熟练，导致经常在写作时犯语法错误。举个例子，中文“我的钢笔比你的好”，英文是“My pen is best than yours ”。这句话主要是体现英语比较级语法的应用，“……比……更……”，英语比较级中一般英语比较级后面都是加“er”，“好”的比较级是“better”，“best”是最高级，意思是“最好的”，所以这句话正确应该是：“My pen is better than yours”。
3.立意偏差，跑题现象普遍。还有一个更重要的错误是在英文写作时理解偏差，学生写作的立意就不对，与教师出题的初衷背道而驰，没有看懂题目的主要要求和题目背后蕴含的道理，按照自己的想法随意发挥想象，写出的东西没有连贯性，和主题没有关系，完全偏离了轨道，这比一些语法错误还要严重。
三、关于学生英文写作常犯错误的对策探讨
1.教师加强学生英语基础知识教学。在强调素质教育的今天，各初中学校要重视英语教学，英语教学中很重要的一部分就是英文写作教学，这是学生有效运用基础知识的体现，教师要想做好学生的写作教育首先要做好英语基础教学，包括学生词汇量的掌握、英语阅读能力的提高、书写英语的正确性，做好这些才是英文写作教学有效进行的前提和基础。
2.加强听书读写综合训练，有效提高学生写作能力。教师要加强“听”、“说”、“读”、“写”的综合练习，这是英语学习的四个基础步骤，先是听老师读和讲，领会英语发音和声调运用，然后是自己说英语，先从单词开始到句子和文章，读指阅读，除了课内教师教学内容，还有课外的一些资料的阅读，增加阅读量，可以增加学生的写作素材，写是最后应用的步骤，将学到的知识进行整合编排用正确的语法和顺序表达出来，这就是写作。做好这四个步骤，写作业不再是难事。
3.强化短文书面表达训练。教师要在课上强化学生短文写作，比如针对一个题目，就写几十词的英文短文，锻炼学生英语单词组织和运用能力，促进学生英语表达能力和写作能力的双重提升。
4.培养学生英语表达思维，促进学生自主写作。教师要从学生的思维入手，让学生逐步形成英语思维，因为固有的国语语法和说话方式对于英语教学有很大的影响，“中国式英语”就是这个意思，有时总是按照国语思维思考英语问题，说话顺序就会弄错，因为英语和中文表达顺序完全不同，锻炼学生的英语思维十分必要。学生的英语思维得到锻炼，会有效促进学生的自主学习，学习积极性自然会有所提高。
综上所述，初中英语写作虽然存在很多问题，但经过学校、教师、学生自己三方面的努力，相信扭转英语学习局面，开创新的英语写作教学模式是很可行的事情，英语写作是学生有效将理论和实践结合的产物，是锻炼学生英语表达能力的一个手段，也是素质教育一个很重要的部分，提高学生英语写作能力对于英语教育改革和英语教育事业发展来说意义非凡。
参考文献：
[1]吴筱莹.七年级学生英语书面表达典型错误分析及其对策研究[J].英语画刊（高级版），2016（02）.
[2]彭秀松.自我改错对初中英语写作的影响[J].科技资讯，2015 （30）.