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【摘要】思维导图是一种有效的教学思维模式，主要应用于知识记忆、学习与思考，是人脑活动思维的关键，可以帮助学生打开思路、发散思维，在教育教学中发挥重要的作用。研究思维导图在初中物理教学中的应用策略具有重要的现实意义，不仅可以解决物理实践教学质量，还可以提高学生学习效率，使学生掌握物理知识，提升物理学习能力。
【关键词】思维导图;初中物理;问题
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0111-02
Research on the Application Strategy of Mind Map in Junior Middle School Physics Teaching
（Siyuan Experimental School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China）ZHANG Hengnian
【Abstract】Mind mapping is an effective teaching thinking mode，mainly used in knowledge memory，learning and think‐ing.It is the key to human brain activity thinking.It can help students open up their thinking，spread their thinking，and play an important role in education and teaching.Research on the application strategies of mind maps in junior high school phys‐ics teaching has important practical significance.It can not only solve the quality of physics practice teaching，but also im‐prove student learning efficiency，enable students to master physics knowledge and improve physics learning ability.
【Keywords】Mind map;Junior high school physics;Question
一、初中物理教学存在的问题
（一）旧有教学思想的影响依然存在
虽然新的课程改革已经推进了较长时间，要求广大物理教师在教学中要转变教学思想、调整教学方法，但是受思维定式以及中考指挥棒的影响，一些教师在教学中还是坚持旧方法和旧理念，并没有真正做到以学生为中心，教学方法也比较单一，基本上还是以讲授法为主，严重影响了学生学习的积极性和主动性，导致课堂教学低效。
（二）实验教学设备缺乏
物理学科是一门以实验为基础的自然学科，实验在物理教学中发挥着非常重要的作用，特别是对初中阶段的学生们来说，鉴于物理学科理论的抽象性，需要用实验来辅助学生进行体验，进而深入地理解和消化知识。但是，从现实来看，很多学校存在实验设备短缺的现实问题，这势必会影响学生的学习，需要采取相关的应对措施。
（三）学生学习积极性不高，学习效果不佳
初中物理课程对于很多学生来说是一门新课程，虽然和生活有着密切的联系，但是其内容抽象，学生理解起来较为困难，如果没有系统的教学安排，学生很容易因为遇到困难产生畏难心理，进而影响其学习积极性，导致学习效果不佳。
二、思维导图的重要作用
思维导图是一种将学生思维以形象化方式呈现的有效途径。当前的初中物理教学强调要落实素质教育的要求，在学生学习初中物理的过程中培养学生的学科核心素养，思维能力的培养是其中最为重要的内容。而学生在思维的过程中最容易出现的问题就是思维片面或者构建不了知识之间的联系，从而导致思维出现问题。应用思维导图有利于学生建立对于所学知识系统性、全面性的知识构架，进而理解知识之间的联系，构建符合自己认知水平的知识体系。其次，在制作思维导图的过程中，学生可以根据自己对知识的理解来构建知识模块，符合学生个体化下的差异性学习需求。再次，通过思维导图的制作，能够激发学生想象和联想的能力，从而引发学生对于所学内容的深度、系统性的思考，也能够培养学生的联想和想象能力，这对于学生核心素养的培养非常有利。最后，思维导图适应了学生不断深入学习的需求。思维导图可以随着学生学习内容的不断增多而进行补充和延展，而且能够随着学生认知能力的提升而增加新的内容，这符合学生不断发展的成长需求，促进学生不断进步。
三、思维导图在初中物理教学中的应用
（一）教师方面
教学设计的优劣直接影响着教学效果，精心的教学设计能够快速吸引学生注意力，将知识有效地传达给他们，更能够有效地提升其学科技能。初中物理教师利用思维导视图来优化教学设计，不仅能够激发学生物理学习热情，还能够抓住其思维规律，巧妙地利用思维特点提高他们学习效率。初中物理思维导图能够将碎片化知识转化成形象化、具体化的图象，能够将知识点由分散到集中，使学生建立由碎片化到建立联系的模式，提升其学习兴趣和效率。教师在讲解某个课程内容时，会对整个课堂的内容进行梳理，对整个课堂顺序进行设计，在这个环节中则可以使用思维导图的方式来完成教学设计。同样在讲解声音的相关章节时，在教学设计时可以将课程题目作为核心关键词，然后将教学目标、教学方法设计、教学场景设计、教学问题设计、重难点讲解、总结等各个内容作为次要关键词从核心关键词依次分支，然后依次对每个次要关键词进行简要书写。
（二）学生方面
学生是学习活动的主体，素质教育要求在教学过程中要注重学生的发展，培养学生的探究能力和自主学习能力。初中物理学科的探究性很强，教师作为学生学习的引导者应整合教学内容，结合学生的个性特点，采取灵活性、思维性的手段进行教学，刺激和启发学生的自主性，引导学生自主学习，学生可以按照思维导图模板进行探究，同时对于自己探究过程中遇到的新问题也可以体现在思维导图上，以可视化、开放化的形式来开展物理教学活动，调动学生学习的积极性。
总之，思维导图在初中物理教学中的应用，主要是按照思维导图的方式将其应用到物理教学中，厘清教学重难点，构建理论框架，从而实现初中物理教学效率的提升，培养学生的物理思维和解决问题的能力。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“思维导图在初中物理教学中的应用策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0719）研究成果。
参考文献：
[1]周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018（20）.
[2]卢光时.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].现代交际，2016（09）.
[3]成观一.初中物理教學中思维导图的引入实践探索[J].课程教育研究，2018（20）.
（责编 侯芳）
【关键词】思维导图;初中物理;问题
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0111-02
Research on the Application Strategy of Mind Map in Junior Middle School Physics Teaching
（Siyuan Experimental School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China）ZHANG Hengnian
【Abstract】Mind mapping is an effective teaching thinking mode，mainly used in knowledge memory，learning and think‐ing.It is the key to human brain activity thinking.It can help students open up their thinking，spread their thinking，and play an important role in education and teaching.Research on the application strategies of mind maps in junior high school phys‐ics teaching has important practical significance.It can not only solve the quality of physics practice teaching，but also im‐prove student learning efficiency，enable students to master physics knowledge and improve physics learning ability.
【Keywords】Mind map;Junior high school physics;Question
一、初中物理教学存在的问题
（一）旧有教学思想的影响依然存在
虽然新的课程改革已经推进了较长时间，要求广大物理教师在教学中要转变教学思想、调整教学方法，但是受思维定式以及中考指挥棒的影响，一些教师在教学中还是坚持旧方法和旧理念，并没有真正做到以学生为中心，教学方法也比较单一，基本上还是以讲授法为主，严重影响了学生学习的积极性和主动性，导致课堂教学低效。
（二）实验教学设备缺乏
物理学科是一门以实验为基础的自然学科，实验在物理教学中发挥着非常重要的作用，特别是对初中阶段的学生们来说，鉴于物理学科理论的抽象性，需要用实验来辅助学生进行体验，进而深入地理解和消化知识。但是，从现实来看，很多学校存在实验设备短缺的现实问题，这势必会影响学生的学习，需要采取相关的应对措施。
（三）学生学习积极性不高，学习效果不佳
初中物理课程对于很多学生来说是一门新课程，虽然和生活有着密切的联系，但是其内容抽象，学生理解起来较为困难，如果没有系统的教学安排，学生很容易因为遇到困难产生畏难心理，进而影响其学习积极性，导致学习效果不佳。
二、思维导图的重要作用
思维导图是一种将学生思维以形象化方式呈现的有效途径。当前的初中物理教学强调要落实素质教育的要求，在学生学习初中物理的过程中培养学生的学科核心素养，思维能力的培养是其中最为重要的内容。而学生在思维的过程中最容易出现的问题就是思维片面或者构建不了知识之间的联系，从而导致思维出现问题。应用思维导图有利于学生建立对于所学知识系统性、全面性的知识构架，进而理解知识之间的联系，构建符合自己认知水平的知识体系。其次，在制作思维导图的过程中，学生可以根据自己对知识的理解来构建知识模块，符合学生个体化下的差异性学习需求。再次，通过思维导图的制作，能够激发学生想象和联想的能力，从而引发学生对于所学内容的深度、系统性的思考，也能够培养学生的联想和想象能力，这对于学生核心素养的培养非常有利。最后，思维导图适应了学生不断深入学习的需求。思维导图可以随着学生学习内容的不断增多而进行补充和延展，而且能够随着学生认知能力的提升而增加新的内容，这符合学生不断发展的成长需求，促进学生不断进步。
三、思维导图在初中物理教学中的应用
（一）教师方面
教学设计的优劣直接影响着教学效果，精心的教学设计能够快速吸引学生注意力，将知识有效地传达给他们，更能够有效地提升其学科技能。初中物理教师利用思维导视图来优化教学设计，不仅能够激发学生物理学习热情，还能够抓住其思维规律，巧妙地利用思维特点提高他们学习效率。初中物理思维导图能够将碎片化知识转化成形象化、具体化的图象，能够将知识点由分散到集中，使学生建立由碎片化到建立联系的模式，提升其学习兴趣和效率。教师在讲解某个课程内容时，会对整个课堂的内容进行梳理，对整个课堂顺序进行设计，在这个环节中则可以使用思维导图的方式来完成教学设计。同样在讲解声音的相关章节时，在教学设计时可以将课程题目作为核心关键词，然后将教学目标、教学方法设计、教学场景设计、教学问题设计、重难点讲解、总结等各个内容作为次要关键词从核心关键词依次分支，然后依次对每个次要关键词进行简要书写。
（二）学生方面
学生是学习活动的主体，素质教育要求在教学过程中要注重学生的发展，培养学生的探究能力和自主学习能力。初中物理学科的探究性很强，教师作为学生学习的引导者应整合教学内容，结合学生的个性特点，采取灵活性、思维性的手段进行教学，刺激和启发学生的自主性，引导学生自主学习，学生可以按照思维导图模板进行探究，同时对于自己探究过程中遇到的新问题也可以体现在思维导图上，以可视化、开放化的形式来开展物理教学活动，调动学生学习的积极性。
总之，思维导图在初中物理教学中的应用，主要是按照思维导图的方式将其应用到物理教学中，厘清教学重难点，构建理论框架，从而实现初中物理教学效率的提升，培养学生的物理思维和解决问题的能力。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“思维导图在初中物理教学中的应用策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0719）研究成果。
参考文献：
[1]周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018（20）.
[2]卢光时.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].现代交际，2016（09）.
[3]成观一.初中物理教學中思维导图的引入实践探索[J].课程教育研究，2018（20）.
（责编 侯芳）