【摘 要】
：
提高课堂教学效率是语文教学研究的永恒主题.“过关清单”是提高语文课堂教学效率的保障和凭借,在“双减”政策下,它能为语文课堂带来革命性变化.这是从相关行业发展和教学实践探索中得出的结论.在教学中,为防止过度教学、拔高教学、自由教学,教师应根据课标要求,遵循语文教科书的内在规定性,设计并列出教学过关清单.课堂上,教师要以清单检查教学效果,以实现依标靠本、扎实有效的教学目标.同时,对照清单进行自查、检查进行弥补,能促进教师展开反思,推动教学目标的达成.
【机 构】
：
福建闽江师范高等专科学校 350001
论文部分内容阅读
提高课堂教学效率是语文教学研究的永恒主题.“过关清单”是提高语文课堂教学效率的保障和凭借,在“双减”政策下,它能为语文课堂带来革命性变化.这是从相关行业发展和教学实践探索中得出的结论.在教学中,为防止过度教学、拔高教学、自由教学,教师应根据课标要求,遵循语文教科书的内在规定性,设计并列出教学过关清单.课堂上,教师要以清单检查教学效果,以实现依标靠本、扎实有效的教学目标.同时,对照清单进行自查、检查进行弥补,能促进教师展开反思,推动教学目标的达成.
其他文献
基于立德树人理念,高中阶段的思想政治课程已逐渐成为思政育人体系的关键环节,持续得到社会各界的重视与广泛关注.高中阶段的思想政治课程可塑造道德品质,指引人生方向,建立正确、系统的价值理念.文章将从不同维度探寻基于立德树人理念提升高中思想政治课程育人实效性的有效策略.
随着现代素质教育理念的深入发展,以核心素养为中心的教学思想业已融入中小学教学当中.数学概念的理解和运用,是小学数学教学中的重点和难点,对于学生数学能力的培养和学习习惯的养成有着重要的作用.文章针对小学数学概念的主要特点,聚焦核心素养的培养,切实探寻教学活动的有效性策略,为促进概念建构、引导学生学会主动思考和探究数学问题奠定坚实的基础.
“数学眼光”是对数学抽象要素即数感、量感、形感的形象化表述.“数学眼光”即将要进入义务教育阶段的数学课程标准,但在数学课程建设、教材编写、课堂实施以及学业评价方面,还缺少对其具体表现的深度分析与阐述,缺少指标体系、形成方式和评估量表的设计.从数学抽象的基本意义、基本表现、培育价值、指标体系、形成方式、评价等级等方面,对“数学眼光”这一基本素养进行思考性分析和提出尝试性实施与评估建议,是培育学生“数学眼光”的思考性与实践性智慧.
阅读一直都是学生英语学习中的难题.在小学高段的英语教学中,阅读已经逐渐成为学生学习的核心任务,扮演着不可替代的重要角色,不仅可以丰富学生的词汇知识,为学生打好英语基础,而且能够促进学生英语综合能力的发展,提升学生的英语核心素养.面对小学高段的英语阅读训练任务,教师需要深刻认识到阅读情境创设的重要作用,在教学中为学生创设真实可感、生动有趣的阅读情境,使学生可以获得大量的感性信息,为理解阅读内容、把握文本主题思想提供有力的支持,实现提升学生英语核心素养的目标.
近些年来,国家大力强调素质教育,对于化学启蒙作用的初中化学实验的重视程度也在不断加深.化学实验对于提高学生化学兴趣,促进化学思维的发展起到了极大的作用,但因为各种综合因素的影响,导致化学实验课在某种程度上流于形式,缺乏基本化学实验物品,且实验的准确性有待提高.文章从实际出发,对于初中化学实验过程中所面临的困境进行相关分析,并提出自己的解决方式.
为了响应素质教育改革的号召,在新课改时代大环境下,各学科的课程教学模式都在创新,而课堂教学的有效性一直是教育界关注的焦点.互动教学法是现阶段教育工作者较为关心的一种教学方式,它符合小学阶段音乐教学注重师生互动交流的要求.这种教学方式能够丰富音乐课堂的教学内容,调动学生参加课堂活动的积极性,有助于提升学生的音乐核心素养,其重要地位逐渐成为考查教师教学质量的指标之一.文章从阐述小学音乐教学中运用互动教学法的重要意义入手,以江苏凤凰少年儿童出版社的小学音乐教材为例,提出了相应的、可行性较高的教学应用策略.
在中国初中英语教学过程中,通常采用大班授课的教学方式进行.同时教师在英语教学过程中,经常会为所有学生设定相同的教学目标,采用相同的教学方式以及教学模式进行教学工作.导致在英语学习过程中,学生成绩差距明显.所以教师需要将差异教学法应用到英语教学过程中,从而有效缩小所有学生之间的英语能力差异,帮助班级所有学生都能得以更好地成长.
初中是学生夯实英语基础的重要时期,教师以学生掌握更基础的英语知识为目的,开展有目标的教学任务.针对不同学生的学习能力和学习状态,教师要从英语的教学理念和教学方法入手,不断完善并优化教学体系,使学生快速理解基础英语阅读策略,然后找寻核心的教学内容.根据学生的成绩,教师可以了解学生某一阶段的学习状态,然后按照学生的近况进行教学策略调整,积极提高学生的英语阅读核心素养和能力,使学生的综合素质得到提升.教师要积极开展基础知识教学课程,促使学生保持良好的学习状态.
如果对于知识的教学只是浮于表面,过于注重结论、方法以及习题,学生就无法深入探究数学知识的本质内涵.文章立足于“数学证明”,深层剖析“证明”在小学数学教学中的内涵和价值,并针对如何利用小学生力所能及的“证明”展开探讨,给出“剖析教材,发掘素材”“以错引措,以误换悟”“探本溯源,突破界限”和“多样证明,活化认知”等策略,力求将“数学证明”融入课堂,使之成为学生探寻数学本质的最佳路径,让课堂充满浓浓的“数学味”.
幼儿的社会认知较少,且自我发展的过程中,语言系统与情感系统发育并不完善,因此以绘本阅读为主进行教学,更能够提高幼儿的语言表达能力,而且可以实现情感培养和社会规则学习,对幼儿的全面发展起到保障性的作用.但是,就当前幼儿园绘本阅读教学工作开展来看,仍然存在着一些问题需要进行处理,这样才能通过对策应用来实现提升绘本阅读教学的实际质量,并实现带动幼儿各项能力的有效发展.