论文部分内容阅读
自党史学习教育开展以来,国网河南省电力公司长垣市供电公司(以下简称“长垣公司”)在“学”上求创新、在“悟”上求增信、在“践”上求实效,推动党史学习教育学真、学深、学透,“沁润”党员初心,引导全体党员干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。上下联动有“声”有“色”学党史。
营造浸润式党史学习教育氛围
【摘 要】
：
自党史学习教育开展以来,国网河南省电力公司长垣市供电公司(以下简称“长垣公司”)在“学”上求创新、在“悟”上求增信、在“践”上求实效,推动党史学习教育学真、学深、学透,“沁润”党员初心,引导全体党员干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。上下联动有“声”有“色”学党史。
【机 构】
：
国网河南省电力公司长垣市供电公司
【出 处】
：
中国电力企业管理
【发表日期】
：
2021年14期
其他文献
瞿秋白2009年当选“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。 走进位于江苏省常州市的瞿秋白纪念馆，在东侧游客中心“怀霜社”里，第一眼就看到瞿秋白的名言——“我总想为大家辟一条光明的路”。 瞿秋白，中国共产党早期领导人之一，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家、理论家和宣传家，是中国革命文学事业奠基人之一。 1899年1月，瞿秋白出生在常州，1917年秋考入北京俄文专修馆
杨靖宇，原名马尚德，1905年出生于河南省确山县一个农民家庭。学生时代积极投身反帝爱国运动。1925年6月，加入中国共产主义青年团。1926年加入中国共产党。大革命失败后，组织确山起义，任农民革命军总指挥。1928年秋到開封、洛阳等地从事秘密革命工作。1929年春赴东北，任中共抚顺特别支部书记，领导工人运动。在河南和东北曾5次被捕入狱，屡受酷刑，坚贞不屈。 1931年“九一八”事变后，杨靖宇任中
韦拔群，1894年生，广西东兰人。早年就读于广西法政学堂。1916年初在贵州加入讨伐袁世凯的护国军，参加了护国战争。后进入贵州讲武堂学习，毕业后在黔军张毅部任参谋。 在五四运动的影响下，1920年，韦拔群离开黔军，在广州参加“改造广西同志会”，并担任该会政治组副组长，积极投入讨伐旧桂系军阀陆荣廷的革命活动。 1921年9月，韦拔群返回家乡东兰县，从事农民革命运动。先后组织“改造东兰同志会”
王杰，1942年出生于山东省金乡县。1961年8月参加中国人民解放军。1962年2月加入中国共产主义青年团。 他關心战友，视战友如亲兄弟。长途行军，王杰脚上起了水泡，浑身酸痛，但他一放下背包，先给其他战友打水烧水，帮助炊事班生火切菜，然后才休息。晚上放哨，他的哨一站就到天明，目的是让其他同志多休息一会儿。他爱护集体财产胜过关心自己。一天，工地上突然下起了瓢泼大雨，王杰从睡梦中惊醒。他想起工地
Respiratory health in the general population declines regardless of the presence of pulmonary diseases.Oxidative stress has been implicated as one of the mechanisms involved in respiratory dysfunction.This review was to evaluate studies that relate oxidat
重视和开展人教版高中化学必修和选修设置的“实践活动”,把课堂教学和实践活动相结合改变教师对教材的过分依赖,促使学生以主动参与、探究发现、自主合作、交流展示的方式开展学习,培养学生五大核心素养。
为了适应新高考,聚焦核心素养、彰显知识认知功能和价值、注重提升学科理解能力,以实现“知识、能力、素养”相统一的化学教育。作者结合自身的教学实践体会,以“新型灭菌消毒剂二氧化氯的制备”为例进行基于真实情境的项目式高三化学专题复习,让学生通过项目式学习,掌握利用核心认识视角展开科学探究、完成项目任务;培养学生学科关键能力,端正科学态度和培养社会责任感,促进核心素养的全面发展,能够很好地适应从应试教育向素质教育的转变。
按照党中央的统一安排部署,自治区党委认真学习贯彻习近平总书记党史学习教育动员大会重要讲话精神,坚持以人民为中心的发展思想,在党史学习教育中扎实开展“我为群众办实事”实践活动,弘扬党的光荣传统、践行党的初心使命,用心用情用力解决基层的困难事、群众的烦心事,不断增强人民群众的获得感幸福感安全感,推动全区实践活动走深走实,取得成效。
结合在中学有机化学结构中的教学实践,讨论了Gaussian View软件的相关应用,具体介绍了如何利用该软件构建不同杂化方式的碳原子,解答有机分子中的原子共平面问题等。结合Gaussian View软件进行有机化合物的结构教学,使构象等抽象的概念可视化,有助于学生的空间理解,能够激发学生的学习兴趣,发展学生宏观辨识与微观探析的学科核心素养。