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摘 要：近年来，多媒体技术在教育教学中的应用日益广泛，随着新课程理念的深入贯彻落实，多媒體技术在高中历史教学中也得到了广泛应用。多媒体技术推动了高中历史教学由“应试教育”向“素质教育”的转变，摒弃了传统教学枯燥乏味的特点，从时间和空间上丰富了高中历史课堂教学，从很大程度上调动了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，有利于推动素质教育的实施。然而我们在充分利用多媒体在教学中的优势的同时，也要正视它的不足之处，在教学中，我们要用其精华，弃其糟粕，只有这样，多媒体技术才有利于提高课堂教学质量，有利于促进学生综合实践能力的发展。
关键词：多媒体技术；高中历史教学；应用
随着新课程改革的逐步深入，传统教学方式使高中历史教学受到了很多限制，多媒体技术使课堂教学呈现出新的面貌。多媒体技术使教学形象生动、激发了学生的学习兴趣；同时实现了高密度、大容量课堂，推动了教学质量的提高。很多教师课下努力学习多媒体技术，并在教学中广泛应用，为新型课堂教学模式的实施创造了有利条件。本人将多媒体技术在高中历史课堂教学中应用的实践经验与大家分享，希望能得到各位同行的认同。
一、多媒体技术在高中历史教学中的优势
（1）多媒体技术是利用计算机系统将教学文本、图片、声音、动画、视频等融合在一起，形象生动，能够调动学生的多种学习机制，使学生从多个角度来学习课堂内容。教师在进行历史教学时，改变以往课堂上教师“一言堂”的模式，通过多媒体技术将枯燥的课堂教学声图文并茂，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂教学效果明显。历史学科具有其自身的学科特点，发生的事情无法重复，我们利用视频资源等多媒体技术直观性的特点，努力将过去发生的大事进行重构，还可以将一些抽象的历史概念具体化，在激发兴趣的同时，使学生对所学知识印象深刻，学生在深入理解的基础上来掌握知识会更容易，从而提高课堂学习效率。
（2）我们利用多媒体技术来提高课堂容量和密度。高中历史学习时间颇为紧张，尤其是在复习阶段，我们可以利用多媒体将某一阶段的历史内容归纳整理，形成系统性的框架，框架中的标题可以进一步链接到下一级的内容，逐级细化，内容详细且结构清晰，这样学生所掌握的知识点多但不零乱，课堂效果肯定是不言而喻的；多媒体技术还有利于突出重点，突破难点，对于学生必须掌握的重点和不易掌握的难点进行强化，再现重难点知识形成的过程，学生容易接受并乐于接受。
二、多媒体技术在高中历史教学中的具体应用
（1）利用多媒体技术提高课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力。在课堂教学中，教师要根据教学内容的特点来制作不同形式的课件，激发学生积极主动地参与到课堂学习中来。例如，在讲某一历史事件时，我们可以利用相关影片形象生动地呈现具体的历史画面，让学生更加深刻地了解事件的起因、经过和结果，把静态的教材知识用形象生动的动态画面呈现出来，这些细腻的历史画面很容易让学生从情感上产生共鸣，进而准确扎实地掌握历史知识。教师长期使用这种教学模式，不仅让学生的学习兴趣稳定发展，还可以不断激发学生学习历史的欲望。学生将学习历史的情感融入到自己的实际生活中，学生在学习知识的同时，更有利于形成正确的情感态度价值观，这是传统教学手段所不能达到的。
（2）用多媒体技术将知识化难为简，便于学生接受。高中历史教学时间紧任务重，教师如果用传统的教学方式虽然花费大量时间和精力，但教学效果不明显。当前，很多教师都能看到多媒体技术给历史教学带来的巨大变革。多媒体技术可以让我们对教材进行整合，如我们可以将“太平天国运动”和“义和团运动”整合在一起讲，用对比的方式将两次运动的异同归纳总结，在教授知识的同时，更重要的是教给学生分析问题、总结问题的方式。由于历史固有的学科特点，有些问题和概念是教师很难用语言解释清楚的，学生理解起来有困难就更不容易接受了。多媒体技术帮我们解决了历史教学中的难题，将抽象复杂的知识变得具体简单，如教学内容所涉及的路线，矛盾双方所处的地理位置等，我们可以制作多媒体课件更形象直观地将学习内容呈现出来，充分调动学生各种学习机制，使课堂效率最大化。
（3）多媒体课件的使用有利于教师之间的合作交流，从而实现资源共享。在课件制作上，改变以往在教学中独来独往互不干涉的做法，在教学设计、搜集史料、课件制作各个环节都需要我们团结协作共同努力来完成，高质量高效率的课件资源是我们集体智慧的结晶。在搜集史料、归纳总结方面甚至可以依靠学生的力量来完成，这个搜集整理的过程对学生来说就是非常好的学习方法，让学生体会到学习的乐趣。多媒体技术拉近了历史和学生实际生活的距离，从而达到了新课标对高中历史课程的新要求。多媒体技术很容易将历史知识和现实生活联系起来，让学生感受到历史就在眼前，并将逐步形成的历史思维运用到实际生活中来。
（4）多媒体手段以其独有的优势在教学中确实发挥了重要作用，但它所带来的一些问题我们也要重视起来，如有的课件过于追求形式而内容空洞，有的课件在动作效果上花费时间太多而影响了课堂效果等。在教学中，教师要根据教学内容制作高水平高效率的课件，将多媒体技术在教学中的服务功能发挥到最大，不能本末倒置。
多媒体技术在当今教学领域发挥着重大作用，尤其是在历史教学中，以其独特的优势打破了传统教学中的限制，降低了学生学习历史的难度。在今后教学中我们要不断思考和研究，让多媒体技术更好的服务于历史教学，服务于素质教育。
关键词：多媒体技术；高中历史教学；应用
随着新课程改革的逐步深入，传统教学方式使高中历史教学受到了很多限制，多媒体技术使课堂教学呈现出新的面貌。多媒体技术使教学形象生动、激发了学生的学习兴趣；同时实现了高密度、大容量课堂，推动了教学质量的提高。很多教师课下努力学习多媒体技术，并在教学中广泛应用，为新型课堂教学模式的实施创造了有利条件。本人将多媒体技术在高中历史课堂教学中应用的实践经验与大家分享，希望能得到各位同行的认同。
一、多媒体技术在高中历史教学中的优势
（1）多媒体技术是利用计算机系统将教学文本、图片、声音、动画、视频等融合在一起，形象生动，能够调动学生的多种学习机制，使学生从多个角度来学习课堂内容。教师在进行历史教学时，改变以往课堂上教师“一言堂”的模式，通过多媒体技术将枯燥的课堂教学声图文并茂，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂教学效果明显。历史学科具有其自身的学科特点，发生的事情无法重复，我们利用视频资源等多媒体技术直观性的特点，努力将过去发生的大事进行重构，还可以将一些抽象的历史概念具体化，在激发兴趣的同时，使学生对所学知识印象深刻，学生在深入理解的基础上来掌握知识会更容易，从而提高课堂学习效率。
（2）我们利用多媒体技术来提高课堂容量和密度。高中历史学习时间颇为紧张，尤其是在复习阶段，我们可以利用多媒体将某一阶段的历史内容归纳整理，形成系统性的框架，框架中的标题可以进一步链接到下一级的内容，逐级细化，内容详细且结构清晰，这样学生所掌握的知识点多但不零乱，课堂效果肯定是不言而喻的；多媒体技术还有利于突出重点，突破难点，对于学生必须掌握的重点和不易掌握的难点进行强化，再现重难点知识形成的过程，学生容易接受并乐于接受。
二、多媒体技术在高中历史教学中的具体应用
（1）利用多媒体技术提高课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力。在课堂教学中，教师要根据教学内容的特点来制作不同形式的课件，激发学生积极主动地参与到课堂学习中来。例如，在讲某一历史事件时，我们可以利用相关影片形象生动地呈现具体的历史画面，让学生更加深刻地了解事件的起因、经过和结果，把静态的教材知识用形象生动的动态画面呈现出来，这些细腻的历史画面很容易让学生从情感上产生共鸣，进而准确扎实地掌握历史知识。教师长期使用这种教学模式，不仅让学生的学习兴趣稳定发展，还可以不断激发学生学习历史的欲望。学生将学习历史的情感融入到自己的实际生活中，学生在学习知识的同时，更有利于形成正确的情感态度价值观，这是传统教学手段所不能达到的。
（2）用多媒体技术将知识化难为简，便于学生接受。高中历史教学时间紧任务重，教师如果用传统的教学方式虽然花费大量时间和精力，但教学效果不明显。当前，很多教师都能看到多媒体技术给历史教学带来的巨大变革。多媒体技术可以让我们对教材进行整合，如我们可以将“太平天国运动”和“义和团运动”整合在一起讲，用对比的方式将两次运动的异同归纳总结，在教授知识的同时，更重要的是教给学生分析问题、总结问题的方式。由于历史固有的学科特点，有些问题和概念是教师很难用语言解释清楚的，学生理解起来有困难就更不容易接受了。多媒体技术帮我们解决了历史教学中的难题，将抽象复杂的知识变得具体简单，如教学内容所涉及的路线，矛盾双方所处的地理位置等，我们可以制作多媒体课件更形象直观地将学习内容呈现出来，充分调动学生各种学习机制，使课堂效率最大化。
（3）多媒体课件的使用有利于教师之间的合作交流，从而实现资源共享。在课件制作上，改变以往在教学中独来独往互不干涉的做法，在教学设计、搜集史料、课件制作各个环节都需要我们团结协作共同努力来完成，高质量高效率的课件资源是我们集体智慧的结晶。在搜集史料、归纳总结方面甚至可以依靠学生的力量来完成，这个搜集整理的过程对学生来说就是非常好的学习方法，让学生体会到学习的乐趣。多媒体技术拉近了历史和学生实际生活的距离，从而达到了新课标对高中历史课程的新要求。多媒体技术很容易将历史知识和现实生活联系起来，让学生感受到历史就在眼前，并将逐步形成的历史思维运用到实际生活中来。
（4）多媒体手段以其独有的优势在教学中确实发挥了重要作用，但它所带来的一些问题我们也要重视起来，如有的课件过于追求形式而内容空洞，有的课件在动作效果上花费时间太多而影响了课堂效果等。在教学中，教师要根据教学内容制作高水平高效率的课件，将多媒体技术在教学中的服务功能发挥到最大，不能本末倒置。
多媒体技术在当今教学领域发挥着重大作用，尤其是在历史教学中，以其独特的优势打破了传统教学中的限制，降低了学生学习历史的难度。在今后教学中我们要不断思考和研究，让多媒体技术更好的服务于历史教学，服务于素质教育。