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长期以来,教师按固有的经验将阅读课上成了单词课、将欣赏课上成了语法课,虽然小组合作、角色扮演等活动融入了英语课堂,气氛也看似热闹,但分组不科学、任务不明确,活动教学往往流于形式,使学生的语言思维能力发展受滞.思维导图由中心主题出发,并逐渐向四周扩散,形成一个特点鲜明的知识系统.教师借助思维导图,提升学生的学习兴趣,激活学生的语言思考,了解学生的思考过程.