故事教学法，即结合教学内容与目标，通过收集、整理和创编相关的有趣故事，将教学知识融入到故事中的一种教学方法。其体现了寓教于乐的思想，也契合了小学生的身心发展规律与特点，满足了小学生的自身诉求。它以挖掘学生兴趣，引导学生主动参与、合作探究、互动交流为方向，是一种有目的性、方向性、趣味性、和谐性的方法。
　　一、运用熟悉故事，加强词汇理解记忆
　　教学创设趣味故事情境，可以运用学生熟悉或感兴趣的小故事，吸引学生学习和记忆词汇的兴趣，提升教学效率。教师还可以创编趣味小故事，将需要记忆词汇的形、音与意义融入到小故事中，学生就能走出死记硬背的误区，提升词汇学习的质量。
　　如“On and off”相关知识的教学时，引入学生们较为熟悉的“小兔子乖乖”故事。首先，将学生们分为4人一组，让小组成员选派出一名学生复述该故事，用汉语的形式表达。之后，播放“小兔子乖乖”视频和英语歌曲，让学生感受故事的趣味性和英语歌曲的大意。再次，在学生大致感受后，引导学生学习open为开，close为关。其次，引导学生思维发散，鼓励学生记忆同类型音、形与义的词汇，达到举一反三、推广拓展，提升学习能力的目标。如turn on，turn off。最后，教师引导学生复述故事“大灰狼来啦，小兔子们是开门还是关门呢？”“关门，关门，close the door”，“那妈妈回来了，小兔子们该怎么做啊？”“开门开门，我这就把门开open the door”。结合熟悉的故事，引导学生加强词汇记忆，在趣味故事中不断的深化理解，再拓展延伸，记忆更多的词汇。
　　二、以丰富故事，引导口语表达运用
　　听说读写，是英语教学中缺一不可的四个部分。小学是学生打基础的阶段，需要培养小学生良好的英语素养，其中最为重要的是培养学生应用英语的意识与能力。如此，需要加强对学生口语表达能力的培养。小学生大多都是学习的哑巴英语，不愿、不敢或不会开口说英语，是现阶段英语教学的难题。为了激发学生表达英语的兴趣，也为了鼓励学生爱表达、会表达，借助具有故事情节的英语故事，在具体内容引导下，创设趣味轻松的故事活动氛围，引导学生表达交流，能提升教学效果。
　　如创编“小猪历险记”趣味故事，“一只可爱的小猪趁着天气好，到野外游玩，他现在在干嘛？”教师展示出趣味漫画，学生答“跳舞”，教师引导“跳舞 Dancing，dancing，I am dancing.”学生跟着表达。之后展示跳绳的动作“跳绳Jumping，jumping，I am jumping.”“突然，一只老虎出现了，把他当作最美味的食物，小猪跑了起来，怎么做呀”“奔跑Running，running，I am running.”结合趣味故事，引导学生自主表达、合作交流，能有效提升教学质量。
　　三、运用趣味故事，开启轻松听力训练
　　听与说是相互关联的，只有听的清楚才能更好地表达。小学英语阶段，需要加强语言输入的教学，引导学生在特定的环境和素材下，更好的展开听故事活动，这样不仅可以引导学生创新想象，还能在故事的引导下，让学生注意力高度集中，开启趣味、轻松的听力训练。听力训练为阅读、表达和写作奠定了基础。运用故事实施听力训练，可以采用教师说故事，学生回答问题的方式。针对小学阶段的学生，教师可以选择一些学生熟悉的故事或童话，以生动、形象的表达，借助多媒体设备的视频、音频工具，来丰富学生的听力活动。引导学生实施听力训练，也培养了学生的创新能力。
　　故事教学法是一种轻松、愉快、活跃的趣味教学法。它契合了小学生身心发展规律与特点。小学生的积极性、主动性被调动，在趣味的课堂中积极想象、创新。另外，故事教学法实施时，为提升教学质量，需要小学教师不断完善自身专业素质，提升素养，强化教学技能与方法。教师需要运用爱与关心，在践行以人为本、因材施教理念的情况下，才能运用故事教学法，有效打造趣味生态的小学课堂
　　（作者单位：江苏邳州市车辐山镇中心小学）