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【摘 要】多样化不仅仅是我们新课程标准对于英语课堂教学的要求，同时也是学生多样化发展的需求，高中生经历了义务教育阶段的英语知识的积累，本身的学习能力有了非常大的提升，需要多样化的课堂给予他们更多的英语学习空间，满足学生的进一步的学习需求。本文从高中英语多样化课堂构建意义出发，简要的提出了高中英语多样化课堂构建的策略。
【关键词】高中英语 多样化课堂 多元化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.147
建构主义教学理念包含着很多方面的内容，其教学观方面的内容指出教师在教学过程中不能无视学生已有的知识学习经验，不能简单的对学生进行粗暴、单一的灌输教学，而是要从学生现有的知识出发，结合学生的个性特征构建多样化的课堂教学模式。高中生的英语基础水平更是千差万别的，因此，单一的课堂模式并不能满足高中生的英语求知欲望，多样化的英语课堂能够给学生带来不一样的英语学习感受，促进学生英语综合能力的提升。
一、高中英语多样化课堂构建意义分析
首先，多样化课堂的构建能够给我们的英语课堂带来新的发展契机，借助多样化的课堂教学模式，越来越多的学生开始积极的面对英语课堂教学过程中产生的问题，学习兴趣也在不断的提升，英语课堂教学的有效性也有了很大的变化。
其次，多样化的课堂教学模式的构建，让英语课堂不再局限于教材内容，开始向课外拓展，将生活与课堂有效的结合起来，让学生真正的意识到英语中有生活，生活中有英语，真正的做到教学与生活的结合，促进学生英语综合实践能力的提升与发展。
由此可见，多样化的英语课堂是提升课堂教学质量，提高学生综合能力的关键。
二、高中英语多样化课堂构建策略分析
（一）“多样化”教学理念，构建高效课堂
新课程标准以及英语学科核心素养的提出给高中英语教学带来了新的发展契机，作为一线教师要深入分析研究新课程标准的内容，认真贯彻分析新课程标准的要求，将高中英语学科核心素养贯穿在课堂的每一个环节。
以学生自主学习能力的培养为例，多样化的教学理念下，英语高效课堂的创建离不开学生能力的提升，尤其是高中阶段，学生的英语能力的提升并不单单是基础知识的学习牢固程度，更重要的是学生自主学习能力的培养与提升。自主学习能力的提升一方面依靠多样化的高效课堂为学生创设良好的学习环境，比如以学生为主体的英语探究式课堂的构建，通过趣味化的英语课堂的构建，将先进的教育技术融入到课堂上，比如人工智能技术等等，让学生真切的感受到英语课堂的魅力所在，从而积极主动的投入到学习中;另一方面，自主学习能力的提升还需要完善学生的学习方式，在多种多样的学习方式下，找到适合自己风格的学习方法和技巧，优化学习方式。
高中英语多样化课堂的构建，需要我们从多方面、多维度进行综合考量，制定科学高效的课堂，完善高中英语教学体系。
（二）多样化教学方法，拓展课堂形式
多样化的教学方法是一个比较笼统的概念，在具体的选择过程中，我们必须从课堂的具体情况出发，比如《The million pound bank note》教学为例，我们从一个话题开始引出整篇文章的学习，然后进行重点词汇的学习，联系一些词组和短语，然后以此为基础重点关注语法的学习等等。基于这些教学目标，我们将多媒体教学、合作教学等方式，贯穿在课堂的始终，《The million pound bank note》是马克·吐温的经典之作，也是学生们比较感兴趣的英文短篇小说，借助多媒体教学软件，我们将教材或者课外英语素材融合在一起，将教材内容充分的展现出来;比如通过动画的方式将人物的性格特征生动的描写出来，通过视觉观察、听力分析科学感受文章人物的特征。然后以小组为单位对文章进行深入的分析，探究宾语从句、表语从句的特征以及应用……
诸如此类的教学方式的应用还有很多，像情境课堂等，都能够有效的改善课堂单一的教學弊端，让英语课堂以不同的模式展现出来，发挥出英语课堂的迷人魅力。
（三）多样化教学内容，丰富课堂内涵
多样化的内容是提升英语课堂教学的重要举措，课堂内容有限，我们所要做的就是在有限的课堂时间内让学生收获到更多的英语知识、技能、情感。
除了教材内容，我们还可以融入一些课外知识，让学生自己借助互联网资源寻找资源，完成课堂任务;在搜集整理资料，进行资料分类，选择合理资料进行PPT课件制作的过程中，最后进行课堂分享;学生搜集到的资料不同，分享的内容、方式也是各不相同的。比如一些小组采用英语话剧的方式展现文本内容以及自己搜集整理的内容，全英文式的表演将学生的英语功底展现出来……通过内容的拓展，学生自主搜集整理知识，学生的各方面的能力都得到了非常有效的提升。
除此之外，我们还可以将一些英语文化知识、英语为母语国家的文化习惯以及一些其他的文化知识渗透到课堂教学与课外活动的过程中，在每一个环节中关注学生的情感以及人文素养的培养。在未来的教学中我们必须进一步的关注课堂内容的拓展和延伸，从多方面分析、考量高中英语课堂，全面提升英语课堂教学质量。
三、高中英语多样化课堂构建结论分析
总之，多样化的课堂构建并不是单一的教学方式多样化，我们必须从多个层面改善英语教学现状，发现问题、分析问题、解决问题，从理念多样、方式多样、内容多样等诸多方面进行多样化课堂的构建，力求能够突破高中英语教学瓶颈，探索更加科学高效的课堂教学方式。
参考文献
[1]封莉.采取多样化教学方法，提高高中英语教学效率[C].教师教育论坛（第一辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：78-81.
[2]梁星星，石静.多样化听力材料在高中英语听力教学中的应用探究[J].西部素质教育，2017，3（04）：199+201.
[3]代芳.高中英语小组活动多样化的策略研究[J].科教导刊（下旬），2015（01）：125+127.
【关键词】高中英语 多样化课堂 多元化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.147
建构主义教学理念包含着很多方面的内容，其教学观方面的内容指出教师在教学过程中不能无视学生已有的知识学习经验，不能简单的对学生进行粗暴、单一的灌输教学，而是要从学生现有的知识出发，结合学生的个性特征构建多样化的课堂教学模式。高中生的英语基础水平更是千差万别的，因此，单一的课堂模式并不能满足高中生的英语求知欲望，多样化的英语课堂能够给学生带来不一样的英语学习感受，促进学生英语综合能力的提升。
一、高中英语多样化课堂构建意义分析
首先，多样化课堂的构建能够给我们的英语课堂带来新的发展契机，借助多样化的课堂教学模式，越来越多的学生开始积极的面对英语课堂教学过程中产生的问题，学习兴趣也在不断的提升，英语课堂教学的有效性也有了很大的变化。
其次，多样化的课堂教学模式的构建，让英语课堂不再局限于教材内容，开始向课外拓展，将生活与课堂有效的结合起来，让学生真正的意识到英语中有生活，生活中有英语，真正的做到教学与生活的结合，促进学生英语综合实践能力的提升与发展。
由此可见，多样化的英语课堂是提升课堂教学质量，提高学生综合能力的关键。
二、高中英语多样化课堂构建策略分析
（一）“多样化”教学理念，构建高效课堂
新课程标准以及英语学科核心素养的提出给高中英语教学带来了新的发展契机，作为一线教师要深入分析研究新课程标准的内容，认真贯彻分析新课程标准的要求，将高中英语学科核心素养贯穿在课堂的每一个环节。
以学生自主学习能力的培养为例，多样化的教学理念下，英语高效课堂的创建离不开学生能力的提升，尤其是高中阶段，学生的英语能力的提升并不单单是基础知识的学习牢固程度，更重要的是学生自主学习能力的培养与提升。自主学习能力的提升一方面依靠多样化的高效课堂为学生创设良好的学习环境，比如以学生为主体的英语探究式课堂的构建，通过趣味化的英语课堂的构建，将先进的教育技术融入到课堂上，比如人工智能技术等等，让学生真切的感受到英语课堂的魅力所在，从而积极主动的投入到学习中;另一方面，自主学习能力的提升还需要完善学生的学习方式，在多种多样的学习方式下，找到适合自己风格的学习方法和技巧，优化学习方式。
高中英语多样化课堂的构建，需要我们从多方面、多维度进行综合考量，制定科学高效的课堂，完善高中英语教学体系。
（二）多样化教学方法，拓展课堂形式
多样化的教学方法是一个比较笼统的概念，在具体的选择过程中，我们必须从课堂的具体情况出发，比如《The million pound bank note》教学为例，我们从一个话题开始引出整篇文章的学习，然后进行重点词汇的学习，联系一些词组和短语，然后以此为基础重点关注语法的学习等等。基于这些教学目标，我们将多媒体教学、合作教学等方式，贯穿在课堂的始终，《The million pound bank note》是马克·吐温的经典之作，也是学生们比较感兴趣的英文短篇小说，借助多媒体教学软件，我们将教材或者课外英语素材融合在一起，将教材内容充分的展现出来;比如通过动画的方式将人物的性格特征生动的描写出来，通过视觉观察、听力分析科学感受文章人物的特征。然后以小组为单位对文章进行深入的分析，探究宾语从句、表语从句的特征以及应用……
诸如此类的教学方式的应用还有很多，像情境课堂等，都能够有效的改善课堂单一的教學弊端，让英语课堂以不同的模式展现出来，发挥出英语课堂的迷人魅力。
（三）多样化教学内容，丰富课堂内涵
多样化的内容是提升英语课堂教学的重要举措，课堂内容有限，我们所要做的就是在有限的课堂时间内让学生收获到更多的英语知识、技能、情感。
除了教材内容，我们还可以融入一些课外知识，让学生自己借助互联网资源寻找资源，完成课堂任务;在搜集整理资料，进行资料分类，选择合理资料进行PPT课件制作的过程中，最后进行课堂分享;学生搜集到的资料不同，分享的内容、方式也是各不相同的。比如一些小组采用英语话剧的方式展现文本内容以及自己搜集整理的内容，全英文式的表演将学生的英语功底展现出来……通过内容的拓展，学生自主搜集整理知识，学生的各方面的能力都得到了非常有效的提升。
除此之外，我们还可以将一些英语文化知识、英语为母语国家的文化习惯以及一些其他的文化知识渗透到课堂教学与课外活动的过程中，在每一个环节中关注学生的情感以及人文素养的培养。在未来的教学中我们必须进一步的关注课堂内容的拓展和延伸，从多方面分析、考量高中英语课堂，全面提升英语课堂教学质量。
三、高中英语多样化课堂构建结论分析
总之，多样化的课堂构建并不是单一的教学方式多样化，我们必须从多个层面改善英语教学现状，发现问题、分析问题、解决问题，从理念多样、方式多样、内容多样等诸多方面进行多样化课堂的构建，力求能够突破高中英语教学瓶颈，探索更加科学高效的课堂教学方式。
参考文献
[1]封莉.采取多样化教学方法，提高高中英语教学效率[C].教师教育论坛（第一辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：78-81.
[2]梁星星，石静.多样化听力材料在高中英语听力教学中的应用探究[J].西部素质教育，2017，3（04）：199+201.
[3]代芳.高中英语小组活动多样化的策略研究[J].科教导刊（下旬），2015（01）：125+127.