【摘 要】
：
数学知识来源于实践,并最终又运用于实践,因此,让学生运用所学知识去解决有关实际问题,学生是非常乐意的,这也是教学所必须的.因此,我们要从实践中来,到实践中去,不断拓宽学
【机 构】
：
澧县复兴镇王家中心小学,湖南,澧县,415515
论文部分内容阅读
数学知识来源于实践,并最终又运用于实践,因此,让学生运用所学知识去解决有关实际问题,学生是非常乐意的,这也是教学所必须的.因此,我们要从实践中来,到实践中去,不断拓宽学生的生活空间,让学生到课外广阔的天地去运用自己所学到的知识,并学会用数学思维方式去观察分析社会现实,努力提高综合应用知识去解决实际问题的能力.笔者从事小学数学教学已经二十余年,特别是在全面实施素质教育、推行新课程改革的今天,笔者主要是从如下两个方面培养学生在生活实践中运用数学知识的.
其他文献
拿破仑曾说:“有德有才,是精品;有德无才,是次品;无德无才,是废品;无德有才,是危险品”.这掷地有声的话道出了“德”对于人的重要性,然而在实际的教育教学工作中“,重智育轻
笔者教思品课已有多年,感悟较多,对于中学新生来说上好第一节思品课对今后学生学好本门课程意义重大。然而对于面对升学任务的学生来说,最现实的任务是学好主要科目,为考入上
小学生的作文许多是模仿性的作文,不仅与小学作文教学的要求——培养准确、鲜明、生动的文风相饽,而且不利于小学生思想品德的健康成长。因此,小学作文教学提倡写真实作文就
目的: 探究人体微量元素含量与DR的相关性。 方法: 2010年-2013年，选取沈阳风雨坛社区流行病调查人群中169例，其中113例为年龄50-70岁之间的2型糖尿病(T2DM)患者，根据
创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通的特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间,现象与本质之间的新联系,富于想象和长于
《语文课程标准》的要求“写自己想说的话”“、写出自己对于周围事物的认识和感想”,体现了学生学习习作的个性化。随着教学改革的进一步深入。我们越来越感受到培养一个个
新课程标准下的地理教学强调要以学生发展为本,引导学生“学习生活中的地理”和掌握“对终身发展有用的地理”,所以地理教学中如何通过一些与学生生活联系密切的地理知识,传
在当今的教育中,我们要把语文从“筛子”变成“泵”,把自信心的培养不只作为教育手段,而作为语文教育的重要目标。笔者认为,抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能
学习的目的是获取知识,培养技能,而知识的积累和技能的获得又取决于思维的发展和成熟。数学对于学生思维的培养又起着关键而特殊的作用。1从具体的感性认识入手,积极促进学生