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摘要：为了更好的确立教育的基础地位，本文研究了素质教育方法在初中数学教学中的作用。把数学解题实践转化为数学思想教学方法，将有助于学生形成良好的数学学习体系，这是初中数学教学中最基本的要求。
关键字：初中数学 素质教育 方法
把数学思想方法纳入基础知识体系，必须高度重视数学思想方法的教学问题，也体现了数学教育人员对数学课程共同的认识。在加强素质教育培养的基础上，让数学教育的走向正确的发展方向，这不仅是素质教育必然结果同时也是数学教育工作的基本要求。形成学生良好的体系的根本是数学思想方法，是把书本知识转化为实践的唯一途径。
探讨素质教育方法教学的一系列问题，是当今素质教育也是国家教育部正积极探讨的问题。这是由素质教育现代化教学的根本现状所决定的，要把基础素质教育建立在数学模型的基础上。
一、素质教育的含义
以提升受教育者各方面素质为目的的一种教育形式叫做素质教育。素质教育是重视人的思想文化素质、个性发展、身心健康的教育。有人依据"强调点"归纳"素质教育"有多种定义。我国教育界与应试教育相对应对中小学素质教育内涵的研究，由于角度不同，所以对素质教育所下的定义和做出的解释都不相同。这几类定义，有的是哲学定义，也有的是词语定义，强调发展出发点，强调人的发展和社会发展等。综观这些定义，虽然表述的意义不尽相同，但在深刻的分析之下都能看出其中共同特点：
（一）依据社会发展和人的发展的实际需要来看待素质教育。很多定义往往只提到人的发展，不过并不是不考虑社会的真实需要，而是关注"应试教育"，却忽视学生的主体性，没有重视到人的发展。
（二）以全面提高全体学生的基本素质是素质教育根本目的。
（三）主张智慧潜能的充分开发，更要注重个性的全方位发展，着重对心理素质进行培养。
（四）从另一个角度来看，素质能够让人联想到潜能。大多数定义都主张发挥和发现个人潜能。
二、打破应试教育的旧观念束缚，在数学教育中实施素质教育
（一）在实践中培养学生的素质和能力。作为一门抽象学科的数学，是人们发现世界、探索科学不可或缺的一把"利器"，是把数学方法运用到素质教育中的重要环节之一。在数学教学过程中，必须发展学生的动手能力。切实让学生能够学以致用，使学习与实际相结合。这也是我们教育的最终目的。在义务教育的有关规定中有这样的说法："形成用数学模式的意识"，"把实际问题抽象成数学问题的训练"。在实际教学中，我们应该结合实际，在实际生活中应用知识，在知识中体现实际，例如在实际生活中，让学生思考并举例说明，让学生主动去思考、去探索，这样我们能够更好地把理论和实际有效的结合。只有理论与实际结合到一起，才能体现出知识的重要性，从而知道学习的真正意义，知道知识的力量。
（二）正确的素质教育观念。在初中数学教学中如何全面实施素质教育，转变应试教育观念，打破传统陈旧的教育观念，要求我们做到以下三点：
（1）改变师生间的关系，把学生当作朋友，老师也应和学生同步学习，如此一来，对学生的学习态度将会有很大的改变，也会达到良好的学习效果。
（2）改变教师自身的陈旧观念，切实做到言传身教。
（3）打破分数这一主要的观念，不能仅仅以分数作为评论一个学生的好与坏的标准，不要给其施加压力，应该对学生进行鼓励，让学生全方位发展，在快乐中学习，在学习中进步，主动地学习，体会到学习的乐趣。
（三）兴趣是最好的老师。良好的学习兴趣和学习习惯能够让学生处于一种兴奋的状态，只有学生的心理不排斥，才会更好理解所学的课程；好的学习习惯和兴趣会有效地触动学生学习，更专心的学习。由此一来，在数学课程的教育中，我们要找到学生渴望了解新事物和新知识的急切心理，最大程度满足学生的好奇心。
三、能力素质的培养
（一）思维能力。发展学生思维能力，要观察到学生的思维动态还有学生的心理活动，任何一个学生都有值得我们研究的思维，学生思维的前提是数学思维，也就是说，讲数学需要的就是逻辑性思维。把这种思维应用到教学中，可以发现和拓展学生的思维和思想宽度，这样学生的思维就有了明确方向，思想也能达到前所未有的宽度，把学生的潜能思维发挥到最大程度，从而进入最佳的学习状态。
（二）思想素质。要重视思想品德教育，还要进行双基础知识的教学。教师有责任让学生明白爱国主义思想情感，这是一种责任和义务，更是一种对祖国、对人民的深厚感情。每个中国人都有责任、有义务自觉维护祖国的利益和尊严。文化素质不仅是人们全面发展的重点，同时也是人们从事学习和生活的又一基本条件。
促进学生全面发展的素质教育，在教学过程中，改进并创新教学方法，重视学法，指导发挥学生的主体作用，引导学生由"学好"向"好学"转变，提高教学目标的成功率，改进教法，不断探索求新，不断提高教学质量，优化课堂教学，把素质教育落到实处，提高学生的思想文化素质。
（三）创新能力。苏霍姆林斯基曾有一句发人深省的话："要尽量使你的学生感觉到、看到、触摸到他们不明白的东西，让疑问出现在他们的面前。你能做到这一点，那么事情就成功了一半。"这句话的含义就是，数学课程的始终，都需要我们把控整个教学过程，同时给学生一个适当的学习氛围，能够激发学生的内在潜能和学习兴趣，去思考，从而达到事半功倍的效果，让学生积极主动地去学习。教学过程中，学生并不是主动地参与，这样一来学生的主体地位就无法保证，注重创新思维的培养，需要教师积极引导学生，发挥学生主动性，主动积极地学习。其中最重要的一点，就是给学生创设最合适的学习条件、思考环境，从而激发学生的潜能和兴趣。
结束语：
素质教育是教育的核心，在数学教学过程中运用素质教育是很好的途径和方法，我们之所以提倡素质教育，是因为素质教育是教育的最终走向与必然的结果。所以数学教学中的素质教育有着重要意义。
参考文献：
[1]黄毅.谈初中数学教学中的素质教育[J]
[2]严士健.面向21世纪的中国数学教育[M].江苏教育出版社
[3]张同光.浅谈数学教学中的素质教育[J].华章
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关键字：初中数学 素质教育 方法
把数学思想方法纳入基础知识体系，必须高度重视数学思想方法的教学问题，也体现了数学教育人员对数学课程共同的认识。在加强素质教育培养的基础上，让数学教育的走向正确的发展方向，这不仅是素质教育必然结果同时也是数学教育工作的基本要求。形成学生良好的体系的根本是数学思想方法，是把书本知识转化为实践的唯一途径。
探讨素质教育方法教学的一系列问题，是当今素质教育也是国家教育部正积极探讨的问题。这是由素质教育现代化教学的根本现状所决定的，要把基础素质教育建立在数学模型的基础上。
一、素质教育的含义
以提升受教育者各方面素质为目的的一种教育形式叫做素质教育。素质教育是重视人的思想文化素质、个性发展、身心健康的教育。有人依据"强调点"归纳"素质教育"有多种定义。我国教育界与应试教育相对应对中小学素质教育内涵的研究，由于角度不同，所以对素质教育所下的定义和做出的解释都不相同。这几类定义，有的是哲学定义，也有的是词语定义，强调发展出发点，强调人的发展和社会发展等。综观这些定义，虽然表述的意义不尽相同，但在深刻的分析之下都能看出其中共同特点：
（一）依据社会发展和人的发展的实际需要来看待素质教育。很多定义往往只提到人的发展，不过并不是不考虑社会的真实需要，而是关注"应试教育"，却忽视学生的主体性，没有重视到人的发展。
（二）以全面提高全体学生的基本素质是素质教育根本目的。
（三）主张智慧潜能的充分开发，更要注重个性的全方位发展，着重对心理素质进行培养。
（四）从另一个角度来看，素质能够让人联想到潜能。大多数定义都主张发挥和发现个人潜能。
二、打破应试教育的旧观念束缚，在数学教育中实施素质教育
（一）在实践中培养学生的素质和能力。作为一门抽象学科的数学，是人们发现世界、探索科学不可或缺的一把"利器"，是把数学方法运用到素质教育中的重要环节之一。在数学教学过程中，必须发展学生的动手能力。切实让学生能够学以致用，使学习与实际相结合。这也是我们教育的最终目的。在义务教育的有关规定中有这样的说法："形成用数学模式的意识"，"把实际问题抽象成数学问题的训练"。在实际教学中，我们应该结合实际，在实际生活中应用知识，在知识中体现实际，例如在实际生活中，让学生思考并举例说明，让学生主动去思考、去探索，这样我们能够更好地把理论和实际有效的结合。只有理论与实际结合到一起，才能体现出知识的重要性，从而知道学习的真正意义，知道知识的力量。
（二）正确的素质教育观念。在初中数学教学中如何全面实施素质教育，转变应试教育观念，打破传统陈旧的教育观念，要求我们做到以下三点：
（1）改变师生间的关系，把学生当作朋友，老师也应和学生同步学习，如此一来，对学生的学习态度将会有很大的改变，也会达到良好的学习效果。
（2）改变教师自身的陈旧观念，切实做到言传身教。
（3）打破分数这一主要的观念，不能仅仅以分数作为评论一个学生的好与坏的标准，不要给其施加压力，应该对学生进行鼓励，让学生全方位发展，在快乐中学习，在学习中进步，主动地学习，体会到学习的乐趣。
（三）兴趣是最好的老师。良好的学习兴趣和学习习惯能够让学生处于一种兴奋的状态，只有学生的心理不排斥，才会更好理解所学的课程；好的学习习惯和兴趣会有效地触动学生学习，更专心的学习。由此一来，在数学课程的教育中，我们要找到学生渴望了解新事物和新知识的急切心理，最大程度满足学生的好奇心。
三、能力素质的培养
（一）思维能力。发展学生思维能力，要观察到学生的思维动态还有学生的心理活动，任何一个学生都有值得我们研究的思维，学生思维的前提是数学思维，也就是说，讲数学需要的就是逻辑性思维。把这种思维应用到教学中，可以发现和拓展学生的思维和思想宽度，这样学生的思维就有了明确方向，思想也能达到前所未有的宽度，把学生的潜能思维发挥到最大程度，从而进入最佳的学习状态。
（二）思想素质。要重视思想品德教育，还要进行双基础知识的教学。教师有责任让学生明白爱国主义思想情感，这是一种责任和义务，更是一种对祖国、对人民的深厚感情。每个中国人都有责任、有义务自觉维护祖国的利益和尊严。文化素质不仅是人们全面发展的重点，同时也是人们从事学习和生活的又一基本条件。
促进学生全面发展的素质教育，在教学过程中，改进并创新教学方法，重视学法，指导发挥学生的主体作用，引导学生由"学好"向"好学"转变，提高教学目标的成功率，改进教法，不断探索求新，不断提高教学质量，优化课堂教学，把素质教育落到实处，提高学生的思想文化素质。
（三）创新能力。苏霍姆林斯基曾有一句发人深省的话："要尽量使你的学生感觉到、看到、触摸到他们不明白的东西，让疑问出现在他们的面前。你能做到这一点，那么事情就成功了一半。"这句话的含义就是，数学课程的始终，都需要我们把控整个教学过程，同时给学生一个适当的学习氛围，能够激发学生的内在潜能和学习兴趣，去思考，从而达到事半功倍的效果，让学生积极主动地去学习。教学过程中，学生并不是主动地参与，这样一来学生的主体地位就无法保证，注重创新思维的培养，需要教师积极引导学生，发挥学生主动性，主动积极地学习。其中最重要的一点，就是给学生创设最合适的学习条件、思考环境，从而激发学生的潜能和兴趣。
结束语：
素质教育是教育的核心，在数学教学过程中运用素质教育是很好的途径和方法，我们之所以提倡素质教育，是因为素质教育是教育的最终走向与必然的结果。所以数学教学中的素质教育有着重要意义。
参考文献：
[1]黄毅.谈初中数学教学中的素质教育[J]
[2]严士健.面向21世纪的中国数学教育[M].江苏教育出版社
[3]张同光.浅谈数学教学中的素质教育[J].华章
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