【摘 要】
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墨西哥屏风以折叠屏风为载体,以油画为再现手段,描绘亚洲、欧洲、美洲乃至非洲文化中的母题,在美洲(新西班牙、秘鲁等地)与欧洲(西班牙)两地广受欢迎,凸显更多的全球性因素和
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墨西哥屏风以折叠屏风为载体,以油画为再现手段,描绘亚洲、欧洲、美洲乃至非洲文化中的母题,在美洲(新西班牙、秘鲁等地)与欧洲(西班牙)两地广受欢迎,凸显更多的全球性因素和更深入的文化交融,是17世纪全球化设计的典型案例。分析其原因,可发现墨西哥作为亚洲与欧洲贸易的中转站,具有独特的地缘优势,广杂而多元的文化在此融合,国际各类人员包括艺术家与工匠在此短期或长期混居,促进了各种文化与艺术的自然融合,而墨西哥屏风的制作又没有其原型所具有的技术限制,可以更自由地接纳各种文化元素。
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创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和指出问题，进行探索和研究。 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究学习是指学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中在研究过程中获得创新实践能力，培养创新意识，使思维发
摘 要：在新课改的教学背景下，高中数学课堂教学也要改变以往教师为主的教学模式，应该把课堂的主体还给学生，通过探究式的教学模式，通过高中数学教师的合理引导，提高学生学习的主动性，鼓励学生进行大胆合理的探究，自主的学习和研究，构建学生之间，师生之间合作、探究的课堂教学模式。 关键词：高中数学；探究式课堂教学；实践；反思 中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（20