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【摘要】中国的大学生学习英语存在如下困难：听力不好，语音语调欠佳，口语表达能力不强，篇章阅读困难，写作能力不强等。电影是英语教学尤其是听说教学的有效手段。本文从电影可用于教学的理论依据、电影教学的优势、如何进行电影教学等方面做了详解的阐述。
【关键词】情景教学法 优势 电影教学
一、电影可用于教学的理论依据
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。英文电影情景教学是指教师精心选择英文电影素材，运用情景教学法为学生营造一个融视听说于一体的语言环境，使学生身临其境，有利于调动他们的积极性，增强英语理解能力和思维表达能力，从而提高英语语言运用能力。赵秀华认为，“利用原版英文电影教学，其实是突出了最新的‘交际方法’与‘情景教学法’”，“高品质的影片还通过演员的表现和演技调动了体态语言的作用，实现了‘非语言交际’与‘语言交际’的相辅相成，互相作用。
二、电影教学的优势
1.通过看英文电影可以更直观的帮助学生了解中外文化差异。电影真实再现了外国人的生活场景，反映了外国人的思维方式、生活态度、道德理念；同时展示了外国的建筑风格、街道布局等异域风情。《新视野大学英语》中有一课讲的是美国文化的五大标志。第一大标志是自由女神像。这点在电影里就有所体现。各种体裁、类型的电影讲到美国时的镜头一般会给到自由女神像。
一些侦探剧也存在很大的文化差异。比如拍了几次的《重案六组》。警察除了现场取证，调取录像资料等刑侦手段外，还很注意审讯策略，争取让犯罪嫌疑人主动交代。勘探现场和解剖尸体的画面不会很血腥，都会打马赛克或是一代而过。一般审讯室里会有“坦白从宽 抗拒从严”这样的标语。而在美国的《FBI迈爱密》和《FBI纽约》，警察只能认真的去找物证，基本不能从犯罪嫌疑人那里问出什么。案发现场和解剖尸体的画面很是逼真，真是有点胆小者勿入的意味。
2.原汁原味的英语发音，地道的英文表达，超级的视听体验。国外的电影，尤其是叫座又叫好的大片，一般拍摄周期都比较长，世界各地取景，成本花费较高。但其制作更加精良，带来的视觉体验也更好。例如《阿凡达》。某些时装片可以培养学生的审美观。如《香奈儿传奇》，《穿Prada的女魔》等。像《穿Prada的女魔》这部上映于2006年的影片，其演员的穿着放到9年后的今天也很时尚。很多学生都喜欢引用《阿甘正传》里的一句名言Life is like a box of chocolates， you never know what you’re going to get.但他们未必知道外国人为什么用a box of chocolates去比喻生活。因为外国装在盒子里的巧克力有很多种口味，如果不剥开糖纸品尝的话，根本不知道手里的巧克力是什么口味的。
3.激发学生的学习积极性。教师可以给学生看一些颇有教育意义的电影，寓教于乐。改编自真人真事的《弱点》，除了给人以无限温馨，还可以让学生了解到美国黑人的生活现状。片尾曲里的Rap非常有节奏感。《卡特教练》可以更直观的了解《新视野大学英语》中出现的inner city。这两部影片都可以让学生了解知识的重要性，激发学生努力学习。
三、电影教学
1.教师如何选择电影。教师应当选择一些主题明确，与课文或是时事相关，有积极教育意义电影。电影内容要适合18-21岁左右的学生。电影的版本最好除了有中英文字幕，还有没有字幕的。电影的类型要丰富，要有丰富的日常生活场景。对于大一的新生，影片内容不宜太难，以故事叙述类为主。可在大二时添加难度。增加科普类、政治、经济、哲学、伦理道德等体裁的电影。
2.如何使用电影教学。教师先给学生讲一下所要播放影片的背景、导演、演员、是否获奖、影评等。由于课堂时间有限，可以在课上放第一遍，要求学生课后反复观看。对于普通二本学校大一学生的水平，看第一遍可能也比较吃力。但是以学生所掌握的词汇量来看，应该不是太困难。很多单词学生看字幕能看明白，但是让他们听就听不出来了。一般的对白中所用到的语法都比较简单，偶尔会有难一点的语法现象出现：如虚拟语气、倒装、强调句型等。教师可以在放映过程中，遇到对白中有新学到的单词就按暂停，拿出来讲解一下词义以及使用时的语境。让学生深入其境的去体会它的意思和用法。课本上很难看到有些朋友之间问候的话语、新的流行语。同样的意思，中英文的表述方式是不一样的，这点由外国人的嘴里说出来显得更权威一些。对白所到之处注意提醒学生。一堂电影课结束后，老师布置课后作业：要求学生反复观看电影，直至看没有字幕的电影也能听懂演员在讲什么。这样做就类似于精听了。下节上课，可以做一些与作业有关的练习。例如：学生现场演绎电影情节或是给电影配音，让学生纠正发音，注意语音语调；听写某一段对白，用英文写观后感等。
四、小结
电影教学有诸多优点，但也有诸多缺点：1.课时是有限的，需要从课文讲解的课时中挪点时间给电影教学；2.教师除了要备课，还要花时间去甄别电影、搜集与电影相关的资料、设计课堂活动。3.有些学生只关注电影本身，只是去看电影，而不是从中学习英文知识。这要靠教师细心的引导。尽管如此，电影是一种非常好的教学手段，值得推广。
参考文献：
[1]赵秀华.原版英文电影与英语教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2002.03.
[2]胡琳瑜.英文电影情景教学策略[J].江西农业大学学报（社会科学版），2009.12.
【关键词】情景教学法 优势 电影教学
一、电影可用于教学的理论依据
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。英文电影情景教学是指教师精心选择英文电影素材，运用情景教学法为学生营造一个融视听说于一体的语言环境，使学生身临其境，有利于调动他们的积极性，增强英语理解能力和思维表达能力，从而提高英语语言运用能力。赵秀华认为，“利用原版英文电影教学，其实是突出了最新的‘交际方法’与‘情景教学法’”，“高品质的影片还通过演员的表现和演技调动了体态语言的作用，实现了‘非语言交际’与‘语言交际’的相辅相成，互相作用。
二、电影教学的优势
1.通过看英文电影可以更直观的帮助学生了解中外文化差异。电影真实再现了外国人的生活场景，反映了外国人的思维方式、生活态度、道德理念；同时展示了外国的建筑风格、街道布局等异域风情。《新视野大学英语》中有一课讲的是美国文化的五大标志。第一大标志是自由女神像。这点在电影里就有所体现。各种体裁、类型的电影讲到美国时的镜头一般会给到自由女神像。
一些侦探剧也存在很大的文化差异。比如拍了几次的《重案六组》。警察除了现场取证，调取录像资料等刑侦手段外，还很注意审讯策略，争取让犯罪嫌疑人主动交代。勘探现场和解剖尸体的画面不会很血腥，都会打马赛克或是一代而过。一般审讯室里会有“坦白从宽 抗拒从严”这样的标语。而在美国的《FBI迈爱密》和《FBI纽约》，警察只能认真的去找物证，基本不能从犯罪嫌疑人那里问出什么。案发现场和解剖尸体的画面很是逼真，真是有点胆小者勿入的意味。
2.原汁原味的英语发音，地道的英文表达，超级的视听体验。国外的电影，尤其是叫座又叫好的大片，一般拍摄周期都比较长，世界各地取景，成本花费较高。但其制作更加精良，带来的视觉体验也更好。例如《阿凡达》。某些时装片可以培养学生的审美观。如《香奈儿传奇》，《穿Prada的女魔》等。像《穿Prada的女魔》这部上映于2006年的影片，其演员的穿着放到9年后的今天也很时尚。很多学生都喜欢引用《阿甘正传》里的一句名言Life is like a box of chocolates， you never know what you’re going to get.但他们未必知道外国人为什么用a box of chocolates去比喻生活。因为外国装在盒子里的巧克力有很多种口味，如果不剥开糖纸品尝的话，根本不知道手里的巧克力是什么口味的。
3.激发学生的学习积极性。教师可以给学生看一些颇有教育意义的电影，寓教于乐。改编自真人真事的《弱点》，除了给人以无限温馨，还可以让学生了解到美国黑人的生活现状。片尾曲
三、电影教学
1.教师如何选择电影。教师应当选择一些主题明确，与课文或是时事相关，有积极教育意义电影。电影内容要适合18-21岁左右的学生。电影的版本最好除了有中英文字幕，还有没有字幕的。电影的类型要丰富，要有丰富的日常生活场景。对于大一的新生，影片内容不宜太难，以故事叙述类为主。可在大二时添加难度。增加科普类、政治、经济、哲学、伦理道德等体裁的电影。
2.如何使用电影教学。教师先给学生讲一下所要播放影片的背景、导演、演员、是否获奖、影评等。由于课堂时间有限，可以在课上放第一遍，要求学生课后反复观看。对于普通二本学校大一学生的水平，看第一遍可能也比较吃力。但是以学生所掌握的词汇量来看，应该不是太困难。很多单词学生看字幕能看明白，但是让他们听就听不出来了。一般的对白中所用到的语法都比较简单，偶尔会有难一点的语法现象出现：如虚拟语气、倒装、强调句型等。教师可以在放映过程中，遇到对白中有新学到的单词就按暂停，拿出来讲解一下词义以及使用时的语境。让学生深入其境的去体会它的意思和用法。课本上很难看到有些朋友之间问候的话语、新的流行语。同样的意思，中英文的表述方式是不一样的，这点由外国人的嘴里说出来显得更权威一些。对白所到之处注意提醒学生。一堂电影课结束后，老师布置课后作业：要求学生反复观看电影，直至看没有字幕的电影也能听懂演员在讲什么。这样做就类似于精听了。下节上课，可以做一些与作业有关的练习。例如：学生现场演绎电影情节或是给电影配音，让学生纠正发音，注意语音语调；听写某一段对白，用英文写观后感等。
四、小结
电影教学有诸多优点，但也有诸多缺点：1.课时是有限的，需要从课文讲解的课时中挪点时间给电影教学；2.教师除了要备课，还要花时间去甄别电影、搜集与电影相关的资料、设计课堂活动。3.有些学生只关注电影本身，只是去看电影，而不是从中学习英文知识。这要靠教师细心的引导。尽管如此，电影是一种非常好的教学手段，值得推广。
参考文献：
[1]赵秀华.原版英文电影与英语教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2002.03.
[2]胡琳瑜.英文电影情景教学策略[J].江西农业大学学报（社会科学版），2009.12.