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英语新课标明确提出，要让小学生掌握一定的语言基础知识和技能，建立初步的语感。语感培养是小学英语教学中的重要环节，语感反映了一个人对语言的领悟感应能力，小学英语教师在教学中一定要有目的培养学生的语感，以实现小学英语的教育目标。那么，如何在小学英语教学中培养学生的语感呢？本文结合教学实践作如下几方面探究。
课堂感知，体会形成
发展语言最重要的因素是环境，为了培养小学生英语语感，英语教师要尽可能地为学生创造英语环境，在教学中尽量使用英语。同时，为了促进学生的理解还要配合恰当的肌体语言。让学生自然而然地感知语言。在教学中还要善于结合课文的内容运用英语创设情境，让学生身临其境地感知英语所表达的含义，这样的教学方式可以有效提升学生的理解能力，锻炼学生英语的运用能力。
比如，笔者在执教5A Unit4一课时，为了让学生更好地感受语感，针对课中购物的场景，作了情景创设——搜集若干游戏材料后，把教室布置成了一个小超市的模样，笔者和各个小组的同学一起来扮演超市的收款员、导购员、清洁工等，剩余的同学则扮演成顾客，前来购物，限时两分钟，要求用本节课中刚刚学到的所有句型“What would you like？ I’d like …”“How much are they？ Here’s the money.…”在用的过程中，学生可以有自己的发挥，最后是购得货物最多的组为胜利组。在此活动中，学生们乐于说英语，认真听英语，从语感中感受英语表达的含义，收到了十分满意的教学效果。
此外，教师还要充分认识到自己的英语能力对学生所产生的重要影响，要不断提升自己的英语教学能力，特别是在教学中要注意自己的语感，让学生被老师富有美感的语感所折服，从而激发学习英语的兴趣。比如，从小学英语课堂教学的第一节课开始，笔者就运用英语和学生交流，从早上见面问候，到请开门关门、起立等，使学生至身于英语环境中感受英语，逐步体会出语感的形成。
朗读感悟，培养语感
朗读英语是培养学生语感的重要条件，也是提升学生英语综合能力的基础。因此，在英语教学中要重视朗读，采用多种教学策略提升学生的朗读能力，在教学中要经常运用一些英语歌曲、谜语、绕口令、小诗等激发学生的朗读兴趣。特别提醒学生在朗读中要注意语调，要读出语感。为了强化学生的朗读练习，教师要在设计作业时重点强调朗读的内容。比如，每天朗读英语20分钟作为家庭作业。同时，还要结合英语朗读开展学生乐于参与的学习活动。比如，笔者让学生平时注意搜集一些英语名言警句、诗歌等，定期在班里开展朗诵比赛活动，在活动中读得好的学生，担任一个星期的领读，直到下一期比赛的优胜者来接替。通过这些学习活动的开展，激发了学生朗读的兴趣，有效提升了学生的语感。
听听说说，提高语感
良好的英语语言环境和英语氛围是培养学生语感的前提条件，我们在教学中要重视学生的语言环境，首先引领学生去听英语，在听的过程中感受英语的语感之美，从而对语感形成个性化的感知。在课堂教学中，我们要善于运用多媒体、收录机等英语辅助教学手段，让学生多听英语专业人士的朗读，指导学生收看英语广播电视节目，让学生有更多的机会与英语接触，使学生在英语环境之中，更多地涉猎英语信息，拓宽英语的视野，从而强化语言的学习，在听、说、看的互动之中，提高语感。
比如，笔者曾下载了《小鬼当家》让学生观看，这是一部小学生非常喜欢的电影，对此，笔者特别提醒学生看这部电影，不要仅仅看热闹的剧情，还要在观看时，注意感受剧中人物的语感，他们在表达自己的喜怒哀乐时，是怎样通过语感表现的？这样的学习方式寓教于乐，加深了学生对语感的感受，促进了教学目标的实现。
强化实践，增强语感
强化实践是培养小学生英语语感的重要途径，因此，在小学英语教学中，教师要有目的地引领小学生进行英语实践，让学生通过实践提升语言听、说、用的能力，让学生在这一过程中感受自己的语感水平，从而有针对性地自我完善，自我提升。在教学活动的开展中，教师要结合教学内容为学生创设适合练习语言的情景，让学生在这样的情景中提升自己对语言的感受能力，从而创造性地运用英语，提升语言的交际能力，最终实现培养语感的教学目标。比如，在执教《What’s the matter？》的过程中，笔者组织学生开展了小组学习活动：小组内每两人表演对话，每两个同学在练习时，其他同学要认真听，并指出其表述的不对的地方。小组长看一下组内成员的表演，选出最好的，要给予表扬。接下来是汇报展示。每小组选出优秀组员为全班同学表演。这样的学习活动充分调动了学生学习的积极性和主动性，学生在学习实践中，增强了语感的感受能力，取得了理想的教学效果。
在小学英语教学中，培养小学生的语感是一个十分重要的教学环节，语感对于学生的英语语言能力、英语交际能力产生了深刻的影响。作为小学英语教师，要结合教学内容和小学生已有知识、思维特点、心理状态、生活经验等，积极探究和实践培养小学生英语语感的有效策略，为小学生的英语学习奠定坚实的基础，促进学生的全面发展。
课堂感知，体会形成
发展语言最重要的因素是环境，为了培养小学生英语语感，英语教师要尽可能地为学生创造英语环境，在教学中尽量使用英语。同时，为了促进学生的理解还要配合恰当的肌体语言。让学生自然而然地感知语言。在教学中还要善于结合课文的内容运用英语创设情境，让学生身临其境地感知英语所表达的含义，这样的教学方式可以有效提升学生的理解能力，锻炼学生英语的运用能力。
比如，笔者在执教5A Unit4一课时，为了让学生更好地感受语感，针对课中购物的场景，作了情景创设——搜集若干游戏材料后，把教室布置成了一个小超市的模样，笔者和各个小组的同学一起来扮演超市的收款员、导购员、清洁工等，剩余的同学则扮演成顾客，前来购物，限时两分钟，要求用本节课中刚刚学到的所有句型“What would you like？ I’d like …”“How much are they？ Here’s the money.…”在用的过程中，学生可以有自己的发挥，最后是购得货物最多的组为胜利组。在此活动中，学生们乐于说英语，认真听英语，从语感中感受英语表达的含义，收到了十分满意的教学效果。
此外，教师还要充分认识到自己的英语能力对学生所产生的重要影响，要不断提升自己的英语教学能力，特别是在教学中要注意自己的语感，让学生被老师富有美感的语感所折服，从而激发学习英语的兴趣。比如，从小学英语课堂教学的第一节课开始，笔者就运用英语和学生交流，从早上见面问候，到请开门关门、起立等，使学生至身于英语环境中感受英语，逐步体会出语感的形成。
朗读感悟，培养语感
朗读英语是培养学生语感的重要条件，也是提升学生英语综合能力的基础。因此，在英语教学中要重视朗读，采用多种教学策略提升学生的朗读能力，在教学中要经常运用一些英语歌曲、谜语、绕口令、小诗等激发学生的朗读兴趣。特别提醒学生在朗读中要注意语调，要读出语感。为了强化学生的朗读练习，教师要在设计作业时重点强调朗读的内容。比如，每天朗读英语20分钟作为家庭作业。同时，还要结合英语朗读开展学生乐于参与的学习活动。比如，笔者让学生平时注意搜集一些英语名言警句、诗歌等，定期在班里开展朗诵比赛活动，在活动中读得好的学生，担任一个星期的领读，直到下一期比赛的优胜者来接替。通过这些学习活动的开展，激发了学生朗读的兴趣，有效提升了学生的语感。
听听说说，提高语感
良好的英语语言环境和英语氛围是培养学生语感的前提条件，我们在教学中要重视学生的语言环境，首先引领学生去听英语，在听的过程中感受英语的语感之美，从而对语感形成个性化的感知。在课堂教学中，我们要善于运用多媒体、收录机等英语辅助教学手段，让学生多听英语专业人士的朗读，指导学生收看英语广播电视节目，让学生有更多的机会与英语接触，使学生在英语环境之中，更多地涉猎英语信息，拓宽英语的视野，从而强化语言的学习，在听、说、看的互动之中，提高语感。
比如，笔者曾下载了《小鬼当家》让学生观看，这是一部小学生非常喜欢的电影，对此，笔者特别提醒学生看这部电影，不要仅仅看热闹的剧情，还要在观看时，注意感受剧中人物的语感，他们在表达自己的喜怒哀乐时，是怎样通过语感表现的？这样的学习方式寓教于乐，加深了学生对语感的感受，促进了教学目标的实现。
强化实践，增强语感
强化实践是培养小学生英语语感的重要途径，因此，在小学英语教学中，教师要有目的地引领小学生进行英语实践，让学生通过实践提升语言听、说、用的能力，让学生在这一过程中感受自己的语感水平，从而有针对性地自我完善，自我提升。在教学活动的开展中，教师要结合教学内容为学生创设适合练习语言的情景，让学生在这样的情景中提升自己对语言的感受能力，从而创造性地运用英语，提升语言的交际能力，最终实现培养语感的教学目标。比如，在执教《What’s the matter？》的过程中，笔者组织学生开展了小组学习活动：小组内每两人表演对话，每两个同学在练习时，其他同学要认真听，并指出其表述的不对的地方。小组长看一下组内成员的表演，选出最好的，要给予表扬。接下来是汇报展示。每小组选出优秀组员为全班同学表演。这样的学习活动充分调动了学生学习的积极性和主动性，学生在学习实践中，增强了语感的感受能力，取得了理想的教学效果。
在小学英语教学中，培养小学生的语感是一个十分重要的教学环节，语感对于学生的英语语言能力、英语交际能力产生了深刻的影响。作为小学英语教师，要结合教学内容和小学生已有知识、思维特点、心理状态、生活经验等，积极探究和实践培养小学生英语语感的有效策略，为小学生的英语学习奠定坚实的基础，促进学生的全面发展。