《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册的一篇课文，描写了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言，成全了一个身无分文而酷爱读书的少年读书的感人故事。作者选取平凡小事，让人真切地感受到窃读时的五味杂陈，靠劳动赚钱看书时的坦然自若，得知“无中生有”真相后的心灵感动，凸显知识“无价”，彰显人间“真爱”。文章脉络清晰、语言质朴、极具感染力。
　　一、刻画了酷爱读书好少年的良好形象
　　好少年都是志向高远、好学上进的，对未知世界充满好奇，对阅读如饥似渴。作者用十分简洁的语言描写道：“学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。”因为没有钱，还要顾及颜面，只能用“装”“偷”“溜”这些看似鄙劣的手段窃读，又因为是窃读，所以少年羞愧不已、忐忑不安。当父亲发现他窃读的事之后，勃然大怒，甚至动手打了他。“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊”，这一系列动作、神态、心理活动的描写，充分表现了作者小时候对知识的渴求，对自己身无分文的无奈，把用劳动所得重获读书机会后的兴奋表现得淋漓尽致。
　　二、刻画了身残志坚好青年的优良品质
　　一般情况下，卖书的人是爱书的人，也是爱读书的人。课文中坐在轮椅上守书摊的残疾青年，就是其中的代表。他身残志坚，选择了摆书摊的职业，靠劳动养活自己。“那张瘦削的脸”“每天早上这宽厚的一笑”“坐下慢慢看”，无不反映出他包容善良、宽厚仁慈、乐观向上的品格。“他正定定地看着我”“别打孩子”“孩子看书又不是坏事”，无不流露出他尊重知识、善待读书人的品质。他家本来没有马，当得知我的马草没人要而不能看书的窘迫后，他提出“以后，馬草就卖给我，别饿坏了那匹马”。“别饿坏了那匹马”寓意特别深刻，表面上为了别饿坏他那匹子虚乌有的马，而真实的意图是别饿坏了我这个酷爱读书的好少年。课文把残疾青年不计个人得失、设法满足少年读书愿望的良苦用心描写得淋漓尽致。
　　三、刻画了普通百姓自食其力的朴素情怀
　　古人曰：“君子不吃嗟来之食。”从作者上小学五年级那年“更多的时候，身无分文” 就能看出，他的家境很不宽裕。困难人深知困难人的难和苦，作者的爸爸深知守书摊的残疾青年的不易。面对自己窃读的孩子，他先是怒目圆睁，不由分说地抽孩子巴掌，原因就像他说的“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子”，同时在“夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了”，还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票。“搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱”为“我”安然地去书摊继续读书找到了一条出路。当残疾青年得知少年扯来的马草不好卖而不来看书的困惑时，“先是一愣，继而眼睛一亮”“认真地看过马草后”，这些句子很逼真地让人相信他真有一匹急待马草的马，让“我”扯马草给他那匹马吃，换取“我能泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”的权利。他的妹妹同样善解人意，她从开始的“茫然”到毅然把马草收下，能理解哥哥的想法，配合哥哥把谎言维持下去。由于妹妹的意外不在，虽然残疾青年尽力阻拦，甚至提醒马会踢伤“我”，但出于对“马”的关心，“我”执意提着马草闯进了院子，当看到枯蔫焦黄的马草，一切真相大白。没有马匹还买马草，这位青年用心良苦，就是为了维护酷爱读书的少年的尊严，满足他如饥似渴的求知欲望，这就是残疾青年对一个素不相识、酷爱读书的孩童浓浓的爱。
　　阅读《别饿坏了那匹马》这篇文章，可以跟随作者的笔触，收获阅读带给读者的快乐，享受平淡生活中的美好，领略人性善良带给人们的感动。
　　（作者单位：陕西铜川市教育科学研究室）
　　责任编辑 宋园娣