语文教育是各学科教育的基础，它在学生的素质教育中有不可估量的作用。 语文不仅具有工具性，而且具有人文性。在教学中，我们可根据它的这些属性，培养学生的综合能力。
　　
　　一、从语文具有工具性的角度，我们可以培养学生的听说读写能力
　　
　　1． 在教学中，我们应该培养学生的听的能力
　　要求学生，在听的过程中，能迅速地捕捉所获得的信息，并能加以概括。同时还要要求学生能根据不同的语气语调，辨别其所表达的意思及情感。听新闻联播并加以记录是很好的听力训练方法。
　　
　　 2．在教学中，我们应该培养学生的说的能力
　　说的能力，是一个人的语文水平的展现。我们应该教孩子能说，会说。在这方面，我们教师在给予正确指导的同时，还要想方设法为学生营造说的环境，多给学生创造练习的机会。例如:课前的精彩片段背诵、小演讲、小故事，适时地举行辩论会、诗歌朗诵会等等。培养学生的快速思维能力，语言运用能力和思辨能力。在课堂上，有复述或讲述的环节时，我往往要让全体同学起立，目视前方，挺胸收腹，调整呼吸，一起复述讲述。这样，每一个学生都可以放松地说，不必担心别人听见自己的声音，因为大家都在说，根本听不见别人在说什么。给学生一份信心，给学生一个机会！
　　
　　3．在教学中，我们应该培养学生的阅读能力
　　怎样培养学生的阅读能力呢？首先，应该培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好地读书习惯。让学生多读书，读好书。多读书，开阔学生的视野，培养学生的语感。读好书，不一定非得读名著。书读得杂一些是很有益处的。读课外书要做到三不要：不读黄书，没完成作业不读书，老师讲课时不读书。其次，要教给学生阅读的方法。教师一定要教给学生些文体知识、修辞知识，教学生学会快速掌握阅读内容的结构、思路、特点等，使读书有所启发，有所感悟。
　　
　　4．在教学中，我们应该学以致用地培养学生的写作能力
　　语文教育对学生听说读写四种能力的培养，归根结底要体现在学生的写，也就是学生的下水作文。语文一课堂为基础，是以教师讲述一篇文质兼美的范文展开的。但关于这一切的学习都是为将来的写作打好底子。听说读写四种能力的培养不是独立的进行的。
　　
　　二、从语文教学具有人文性的角度，我们可以培养学生的审美能力、创造能力、想象能力，培养学生的健康向上的心理素质
　　
　　语文学科具有人文性。我们可以在教学中培养学生的审美能力、创造能力和想象能力。例如：在讲授朱自清的《春》时，我们可以调动学生的各种感官，在头脑中绘出生机盎然、蓬勃向上的春草图，群芳斗艳、蜂飞蝶舞的春花图，笛声悠扬、馨香和煦的春风图……在讲授安徒生的《皇帝的新装》、鲁迅的《孔乙己》时，我们可以让学生续写，想象文中人物的结局，在讲授蒲松龄的《狼》时，我们可以让学生改写。总之，在语文教学中，我们可以有许多用武之地。在教学中，我们可以结合实际，正确引导学生的 情绪、正确指导学生的思想，使学生有一个健康向上的心态。
　　
　　语文，是一个充满魅力的学科。充分利用它，挖掘它，它真的可以成为培养学生综合能力的阵地！