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【案例】
这是一堂品德与社会课——《我的烦恼》。孩子们说出自己的烦恼，由其他同学帮助解决。
学生争相发言诉说自己的烦恼，而每一个问题，都会有很多同学帮着出主意，看得出来大家很喜欢这种解决烦恼的方式。
柯钦斌举手了。“他也有烦恼？”我觉得有点意外。在我的印象中，他调皮捣蛋，爱欺负人，经常给别人制造麻烦。我没有理会他，视线落在其他同学身上。
他的手就那么执著地举着，最后甚至两只手都举了起来。我觉得有点滑稽，便点到他，想听听他的烦恼。
“胡恒宇每次碰到我都叫我‘蝌蚪’，其他同学也跟着叫，我很烦恼！”他气呼呼地说。
我一听乐了！由“柯钦斌”联想到“蝌蚪”倒是蛮有想象力的。平常总是有同学投诉他欺负人，爱搞恶作剧，想不到竟然有人敢捉弄他。
我不动声色，心想那就请全班同学都来听一听、议一议吧，能帮助经常给大家制造烦恼的人解决烦恼也是一件很痛快的事！
一位女生举手了，她说：“蝌蚪挺好的呀，每天可以在下水道里快活地游来游去，你应该享受这个称号，而不应该烦恼！”
全班哄堂大笑，有人喊：“ 蝌蚪不是生活在下水道里的！”
“那它生活在哪儿呢？”我觉得这个话题有点意思，有意拓展一下。
“蝌蚪生活在池塘里，在下水道里的应该是牛蛙。”一男生回答。
“真的吗？”我饶有兴趣地问。
“是的，好几次经过咱们学校操场，我都听见牛蛙在下水道里叫唤呢！”
“那你能模仿一下吗？”
“呱、呱、呱……” 男生鼓起嘴巴使劲叫唤了几下。孩子们笑了起来，因为他模仿的声音不像牛蛙倒是很像青蛙。
这时，有人在下面喊：“老师，您知道牛蛙吃什么吗？”
“这还用问，当然是吃虫子喽。”我脱口而出。
“您说对了一半，牛蛙除了吃虫子，还吃牛肉，甚至还吃蛇!”
“哇，这么厉害！”全班同学发出了惊叹。
“你怎么知道？”我吃惊地问。
“我在《动物奇观》上看到的！”他说着拿出那本书，翻开其中一页给我看。
我好奇地看了看，如他所说，牛蛙还真敢吃蛇呢！我举起书大声地对他说：“你真是个爱看书的好孩子，我们要向你学习！可是柯钦斌的烦恼还没有解决呀，谁可以帮助他呢？”
有人举手了，他说：“甭介意，就当别人说的话是耳边风！”
“跟他谈判，实在不行找老师投诉！”
“他叫你外号，你也可以叫他外号啊，以眼还眼、以牙还牙！”
……
孩子们七嘴八舌争着出主意，教室就像一锅沸腾的水。
这时胡恒宇“腾”地站了起来：“老师，我给柯钦斌起绰号确实不对。但是他有错在先，是他先喊我‘胡萝卜’所以我才以牙还牙喊他‘蝌蚪’的。”教室顿时安静下来，学生们的眼睛立刻转向柯钦斌。
“噢，挑起事端的原来是柯钦斌你自己呀！”我故意夸张地说。
“冤家宜解不宜结，那你谈谈该怎么来解决这个矛盾？”我把问题抛给了主动站起来的胡恒宇。
“嗯……我俩和好吧，他不喊我‘胡萝卜’，我也不叫他‘蝌蚪’，咱俩扯平。”他不好意思地说。
“这个主意不错，同学之间就应该宽宏大量！”
“不知道柯钦斌同学是否赞同这个做法？”我意味深长地看着柯钦斌。
“没问题，咱们和平共处，谁也不许喊别人的绰号！”他坚定地回答。
孩子们先是一愣，继而教室里响起一阵热烈的掌声。
“要想别人尊重你，你首先要尊重别人，真诚地对待别人。要想同学不给你起绰号，你就……”我停顿了一下，用眼神期待地看着同学们。
“不要给别人起绰号！”教室里爆发出雷鸣般的喊声。
……
从那以后，不雅绰号在我们班逐渐销声匿迹了。
【反思】
起绰号是学生之间最流行的游戏，绰号虽然无伤大雅，却给孩子们带来烦恼。这堂课我采用说出你的烦恼，让大家支招的方式加以解决，不但解除了柯钦斌、胡恒宇的烦恼，而且让孩子们懂得了“要想别人尊重你，你首先要尊重别人”的道理。智慧课堂是生成的，这堂课一度似乎偏离了预设的主题，但我并没有急着迂回，而是鼓励孩子们大胆思考和表达，于是又有了“牛蛙会吃蛇”这些鲜活知识的流动。孩子们是率性的、天真的、聪明的，给他们一个平台，让他们借助于彼此的智慧解决问题，有时会有意想不到的惊喜！
（作者单位：广东深圳市福田区狮岭小学）
责任编辑王红曼
这是一堂品德与社会课——《我的烦恼》。孩子们说出自己的烦恼，由其他同学帮助解决。
学生争相发言诉说自己的烦恼，而每一个问题，都会有很多同学帮着出主意，看得出来大家很喜欢这种解决烦恼的方式。
柯钦斌举手了。“他也有烦恼？”我觉得有点意外。在我的印象中，他调皮捣蛋，爱欺负人，经常给别人制造麻烦。我没有理会他，视线落在其他同学身上。
他的手就那么执著地举着，最后甚至两只手都举了起来。我觉得有点滑稽，便点到他，想听听他的烦恼。
“胡恒宇每次碰到我都叫我‘蝌蚪’，其他同学也跟着叫，我很烦恼！”他气呼呼地说。
我一听乐了！由“柯钦斌”联想到“蝌蚪”倒是蛮有想象力的。平常总是有同学投诉他欺负人，爱搞恶作剧，想不到竟然有人敢捉弄他。
我不动声色，心想那就请全班同学都来听一听、议一议吧，能帮助经常给大家制造烦恼的人解决烦恼也是一件很痛快的事！
一位女生举手了，她说：“蝌蚪挺好的呀，每天可以在下水道里快活地游来游去，你应该享受这个称号，而不应该烦恼！”
全班哄堂大笑，有人喊：“ 蝌蚪不是生活在下水道里的！”
“那它生活在哪儿呢？”我觉得这个话题有点意思，有意拓展一下。
“蝌蚪生活在池塘里，在下水道里的应该是牛蛙。”一男生回答。
“真的吗？”我饶有兴趣地问。
“是的，好几次经过咱们学校操场，我都听见牛蛙在下水道里叫唤呢！”
“那你能模仿一下吗？”
“呱、呱、呱……” 男生鼓起嘴巴使劲叫唤了几下。孩子们笑了起来，因为他模仿的声音不像牛蛙倒是很像青蛙。
这时，有人在下面喊：“老师，您知道牛蛙吃什么吗？”
“这还用问，当然是吃虫子喽。”我脱口而出。
“您说对了一半，牛蛙除了吃虫子，还吃牛肉，甚至还吃蛇!”
“哇，这么厉害！”全班同学发出了惊叹。
“你怎么知道？”我吃惊地问。
“我在《动物奇观》上看到的！”他说着拿出那本书，翻开其中一页给我看。
我好奇地看了看，如他所说，牛蛙还真敢吃蛇呢！我举起书大声地对他说：“你真是个爱看书的好孩子，我们要向你学习！可是柯钦斌的烦恼还没有解决呀，谁可以帮助他呢？”
有人举手了，他说：“甭介意，就当别人说的话是耳边风！”
“跟他谈判，实在不行找老师投诉！”
“他叫你外号，你也可以叫他外号啊，以眼还眼、以牙还牙！”
……
孩子们七嘴八舌争着出主意，教室就像一锅沸腾的水。
这时胡恒宇“腾”地站了起来：“老师，我给柯钦斌起绰号确实不对。但是他有错在先，是他先喊我‘胡萝卜’所以我才以牙还牙喊他‘蝌蚪’的。”教室顿时安静下来，学生们的眼睛立刻转向柯钦斌。
“噢，挑起事端的原来是柯钦斌你自己呀！”我故意夸张地说。
“冤家宜解不宜结，那你谈谈该怎么来解决这个矛盾？”我把问题抛给了主动站起来的胡恒宇。
“嗯……我俩和好吧，他不喊我‘胡萝卜’，我也不叫他‘蝌蚪’，咱俩扯平。”他不好意思地说。
“这个主意不错，同学之间就应该宽宏大量！”
“不知道柯钦斌同学是否赞同这个做法？”我意味深长地看着柯钦斌。
“没问题，咱们和平共处，谁也不许喊别人的绰号！”他坚定地回答。
孩子们先是一愣，继而教室里响起一阵热烈的掌声。
“要想别人尊重你，你首先要尊重别人，真诚地对待别人。要想同学不给你起绰号，你就……”我停顿了一下，用眼神期待地看着同学们。
“不要给别人起绰号！”教室里爆发出雷鸣般的喊声。
……
从那以后，不雅绰号在我们班逐渐销声匿迹了。
【反思】
起绰号是学生之间最流行的游戏，绰号虽然无伤大雅，却给孩子们带来烦恼。这堂课我采用说出你的烦恼，让大家支招的方式加以解决，不但解除了柯钦斌、胡恒宇的烦恼，而且让孩子们懂得了“要想别人尊重你，你首先要尊重别人”的道理。智慧课堂是生成的，这堂课一度似乎偏离了预设的主题，但我并没有急着迂回，而是鼓励孩子们大胆思考和表达，于是又有了“牛蛙会吃蛇”这些鲜活知识的流动。孩子们是率性的、天真的、聪明的，给他们一个平台，让他们借助于彼此的智慧解决问题，有时会有意想不到的惊喜！
（作者单位：广东深圳市福田区狮岭小学）
责任编辑王红曼