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摘 要创新是平面设计人才培养的基础，也是平面设计课程教学的关键。本文从缺乏实践、缺少引导、忽视创新三个方面对平面设计教学中存在的问题进行了基本的分析，同时，本文也对平面设计教学的创新化进行了一定的思考，提出了一些基于创新化的教学策略。
【关键词】平面设计；宣传；实践；创新
商品经济的快速发展不仅加强了企业的竞争力度，也大幅度地提高了市场对产品的宣传需求。产品的宣传不仅需要新颖化的平面广告设计，更需要创新化的平面设计人才，目前，我国许多高等院校都开设了平面设计相关课程，但是，由于教学理念及教学方式的影响，平面设计的创新化教学还存在许多的问题，因此，思考平面设计的创新化教学策略对平面设计的教学、企业产品的宣传及商品经济的发展具有十分重要的作用。
1 平面设计教学存在的问题
“自主”是学习的基础，“创新”是学习的关键，而“应用”则是学习的目的。平面设计教学不仅要培养学生自主学习的能力，培养学生创新化的思维模式，更要培养学生的实际操作及应用能力。然而，就目前而言，许多高校的平面设计课程还不能完全实现“自主、创新、应用”的教学目的，平面设计的教学还存在许多的问题。
1.1 缺乏实践训练
平面设计课程的教学不仅包括专业的理论知识、专业的设计技巧，还包含实际的产品宣传及设计的营销理念等。在进行平面设计教学时，一些教师往往容易忽视实际的设计经验及产品的宣传策划问题，使得平面设计教学的理论知识有余而实际应用不足，造成设计作品流于形式的现象。例如，在进行产品包装设计教学时，不仅要考虑设计的技巧、考虑包装的外观及形式要求，还要注重产品的特点、思考包装的属性及工艺需求等。而在实际教学中，一些教师及学生过分注重包装的设计技巧，忽视了实践训练及实际的作品需求，使得包装的设计存在一些与实际不符的问题。
1.2 缺少积极引导
平面设计课程的教学对课堂的创造性要求较高。在进行平面设计教学时，教师不仅需要对课程知识进行全面、生动的讲解，还需要打破传统的教学模式，积极地引导学生对设计理念、设计技巧、实际应用问题等进行深入的感悟、思考，营造积极、主动的学习氛围，创建生动、新颖的教学课堂。然而，在实际教学中，许多教师仍然采用以往的“灌输式”教学模式，一味地根据讲义及课本内容进行知识讲解，忽视了学生的主观能力培养，使得学生的创新性思维、创造性理念得不到全面的发展。
1.3 忽视创新教学
平面设计课程的教学对学生的个性化发展具有极高的要求。在进行平面设计教学时，教师需要积极地引导学生的创新思维，使学生的思想得到全面的开拓；同时，教师需要积极鼓励学生，使学生保持独特的个性，为学生创造新颖、独特的作品奠定良好的基础。然而，在实际教学中，许多高校都提倡“规范性”、“技巧性”的教学，即：要求学生在规定的时间内进行不同风格、不同技巧的图案设计，实现“快题设计、快速教学”的平面设计教学模式。这种教学不仅忽视了平面设计的实际应用需求，还会遏制学生的创新思维发展、造成平面设计作品“华而不实”的现象。
2 平面设计教学的创新化策略
产品的宣传需要新颖的广告设计，更需要创新的设计人才，为了实现平面设计的创新化教学，为了促进商品的营销及其经济的良好增长，创新平面设計的教学理念、改进平面设计的教学方式，促进平面设计的实践教学势在必行。
2.1 创新教学理念
随着网络化技术的不断创新，市场的竞争趋势也日益加强，在快速发展的信息时代，只有不断地进行设计创新，企业才能在市场的竞争中保持有利的地位。因此，在平面设计教学中，创新平面设计教学的理念十分重要。在进行平面设计教学时，教师应当根据市场的营销需求及产品的竞争特点，进行设计教学理念及设计教学知识的不断更新；同时，教师在接收到新的设计理念及创新知识后，要不断地进行自我突破及自我发展，为平面设计的教学及学生的专业知识学习、创新能力培养等提供良好的教学基础。
2.2 改进教学方式
良好的教学方式不仅能提高课堂的教学效率、营造愉悦的教学氛围，还能开拓学生的思维、使学生的创造性及独特性得到全面的发展。因此，在进行平面设计教学时，教师应当注重教学方式的不断改进。即：教师应当改变沉闷的“填鸭式”教学模式，以学生为主体，设计生动的教学情景，促进师生的积极交流，从而提高学生的学习兴趣；同时，教师应当注重学生的个性培养，根据学生的兴趣爱好及性格特点，设置不同的学习模块，因材施教，最大化地提高学生的学习效率。
2.3 促进实践教学
平面设计的创新化教学要求“设计教学”、“设计研究”和“设计实践”三者之间形成一种良性循环的教学体系。在这种教学体系下，学生不仅可以丰富自身的设计理念、学习专业的设计知识，还能结合实践，提高自己的动手能力，不断地创新自己的设计思维。因此，在进行平面设计教学时，教师应当积极培养学生的操作能力，促进平面设计的实践教学，即：创建教学、研究、实践为一体的良性循环教育体系，在设计教学的同时深入地完成设计研究及设计实践；同时，通过设计研究及设计实践，不断地改进设计教学，使平面设计教学达到切实可行，最终实现产品设计的新颖化及设计人才的创新化。
3 结语
设计不仅是一门学科，也是一门艺术。平面设计是产品宣传的基础，也是商品经济发展的关键。在进行平面设计人才培养时，教师需要不断地创新教学理念、改进教学方法、实现“教学、研究、实践”为一体的循环教学，才能为平面设计的创新化教学及平面设计人才的全面化培养奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘奕.对平面设计教学中创新能力培养的思考[J].美术教育研究，2014，03：146-147.
[2]徐军.论平面设计基础教学的创新[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，04：63-64.
[3]刘牧原.平面设计的基础教学创新研究[J].美与时代（中），2014，04：63-64.
作者单位
湖南人文科技学院 湖南省娄底市省娄底市 417000
【关键词】平面设计；宣传；实践；创新
商品经济的快速发展不仅加强了企业的竞争力度，也大幅度地提高了市场对产品的宣传需求。产品的宣传不仅需要新颖化的平面广告设计，更需要创新化的平面设计人才，目前，我国许多高等院校都开设了平面设计相关课程，但是，由于教学理念及教学方式的影响，平面设计的创新化教学还存在许多的问题，因此，思考平面设计的创新化教学策略对平面设计的教学、企业产品的宣传及商品经济的发展具有十分重要的作用。
1 平面设计教学存在的问题
“自主”是学习的基础，“创新”是学习的关键，而“应用”则是学习的目的。平面设计教学不仅要培养学生自主学习的能力，培养学生创新化的思维模式，更要培养学生的实际操作及应用能力。然而，就目前而言，许多高校的平面设计课程还不能完全实现“自主、创新、应用”的教学目的，平面设计的教学还存在许多的问题。
1.1 缺乏实践训练
平面设计课程的教学不仅包括专业的理论知识、专业的设计技巧，还包含实际的产品宣传及设计的营销理念等。在进行平面设计教学时，一些教师往往容易忽视实际的设计经验及产品的宣传策划问题，使得平面设计教学的理论知识有余而实际应用不足，造成设计作品流于形式的现象。例如，在进行产品包装设计教学时，不仅要考虑设计的技巧、考虑包装的外观及形式要求，还要注重产品的特点、思考包装的属性及工艺需求等。而在实际教学中，一些教师及学生过分注重包装的设计技巧，忽视了实践训练及实际的作品需求，使得包装的设计存在一些与实际不符的问题。
1.2 缺少积极引导
平面设计课程的教学对课堂的创造性要求较高。在进行平面设计教学时，教师不仅需要对课程知识进行全面、生动的讲解，还需要打破传统的教学模式，积极地引导学生对设计理念、设计技巧、实际应用问题等进行深入的感悟、思考，营造积极、主动的学习氛围，创建生动、新颖的教学课堂。然而，在实际教学中，许多教师仍然采用以往的“灌输式”教学模式，一味地根据讲义及课本内容进行知识讲解，忽视了学生的主观能力培养，使得学生的创新性思维、创造性理念得不到全面的发展。
1.3 忽视创新教学
平面设计课程的教学对学生的个性化发展具有极高的要求。在进行平面设计教学时，教师需要积极地引导学生的创新思维，使学生的思想得到全面的开拓；同时，教师需要积极鼓励学生，使学生保持独特的个性，为学生创造新颖、独特的作品奠定良好的基础。然而，在实际教学中，许多高校都提倡“规范性”、“技巧性”的教学，即：要求学生在规定的时间内进行不同风格、不同技巧的图案设计，实现“快题设计、快速教学”的平面设计教学模式。这种教学不仅忽视了平面设计的实际应用需求，还会遏制学生的创新思维发展、造成平面设计作品“华而不实”的现象。
2 平面设计教学的创新化策略
产品的宣传需要新颖的广告设计，更需要创新的设计人才，为了实现平面设计的创新化教学，为了促进商品的营销及其经济的良好增长，创新平面设計的教学理念、改进平面设计的教学方式，促进平面设计的实践教学势在必行。
2.1 创新教学理念
随着网络化技术的不断创新，市场的竞争趋势也日益加强，在快速发展的信息时代，只有不断地进行设计创新，企业才能在市场的竞争中保持有利的地位。因此，在平面设计教学中，创新平面设计教学的理念十分重要。在进行平面设计教学时，教师应当根据市场的营销需求及产品的竞争特点，进行设计教学理念及设计教学知识的不断更新；同时，教师在接收到新的设计理念及创新知识后，要不断地进行自我突破及自我发展，为平面设计的教学及学生的专业知识学习、创新能力培养等提供良好的教学基础。
2.2 改进教学方式
良好的教学方式不仅能提高课堂的教学效率、营造愉悦的教学氛围，还能开拓学生的思维、使学生的创造性及独特性得到全面的发展。因此，在进行平面设计教学时，教师应当注重教学方式的不断改进。即：教师应当改变沉闷的“填鸭式”教学模式，以学生为主体，设计生动的教学情景，促进师生的积极交流，从而提高学生的学习兴趣；同时，教师应当注重学生的个性培养，根据学生的兴趣爱好及性格特点，设置不同的学习模块，因材施教，最大化地提高学生的学习效率。
2.3 促进实践教学
平面设计的创新化教学要求“设计教学”、“设计研究”和“设计实践”三者之间形成一种良性循环的教学体系。在这种教学体系下，学生不仅可以丰富自身的设计理念、学习专业的设计知识，还能结合实践，提高自己的动手能力，不断地创新自己的设计思维。因此，在进行平面设计教学时，教师应当积极培养学生的操作能力，促进平面设计的实践教学，即：创建教学、研究、实践为一体的良性循环教育体系，在设计教学的同时深入地完成设计研究及设计实践；同时，通过设计研究及设计实践，不断地改进设计教学，使平面设计教学达到切实可行，最终实现产品设计的新颖化及设计人才的创新化。
3 结语
设计不仅是一门学科，也是一门艺术。平面设计是产品宣传的基础，也是商品经济发展的关键。在进行平面设计人才培养时，教师需要不断地创新教学理念、改进教学方法、实现“教学、研究、实践”为一体的循环教学，才能为平面设计的创新化教学及平面设计人才的全面化培养奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘奕.对平面设计教学中创新能力培养的思考[J].美术教育研究，2014，03：146-147.
[2]徐军.论平面设计基础教学的创新[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，04：63-64.
[3]刘牧原.平面设计的基础教学创新研究[J].美与时代（中），2014，04：63-64.
作者单位
湖南人文科技学院 湖南省娄底市省娄底市 417000