【摘 要】
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研究者从我国发布的核心素养5C模型视角构建了包含枢纽、基础、高阶三个层面的科学核心素养模型，分析了在科学教育领域开展场馆和学校合作的策略，具体包括在科学教育中坚持立德树人和五育并举，在科学教育活动中渗透和融入科学本质和精神；培养学生审辨和创新思维，利用技术实现跨学科环境建设；在多个教学环节开展合作等。
【基金项目】
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北京联合大学2020年教育教学研究与改革项目“基于OBE理念的科学教育专业人才培养方案研究”（编号：JJ2020Q003）； 北京联合大学2019年科研项目“中国和芬兰小学STEAM教育模式比较研究”（编号：SK30201910）；
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研究者从我国发布的核心素养5C模型视角构建了包含枢纽、基础、高阶三个层面的科学核心素养模型，分析了在科学教育领域开展场馆和学校合作的策略，具体包括在科学教育中坚持立德树人和五育并举，在科学教育活动中渗透和融入科学本质和精神；培养学生审辨和创新思维，利用技术实现跨学科环境建设；在多个教学环节开展合作等。
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