【摘 要】
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中国传统政治的合法性来源于“德位合一”,不过,如何理解并实现德位合一取决于具体的社会形态。古人认为“德”可以通过血缘传递,因此德位合一表现为亲位合一。周人挑战了殷人对“德”的垄断,但宗法制并未改变亲位合一的格局,最终难以避免德位分离的问题。儒家虽然意识到成德依赖个人修养而与血缘无关,但又认为亲亲是个人道德的基础,并在社会政治层面坚持家国同构和公私领域的连续性,不愿放弃宗法制,这导致了亲亲和尊贤在公领域中的张力。孔、孟德位观的差异即源于如何处理这种张力:孔子把亲亲内化为仁德的起点,寓亲于德,修德称位,但没有
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中国传统政治的合法性来源于“德位合一”,不过,如何理解并实现德位合一取决于具体的社会形态。古人认为“德”可以通过血缘传递,因此德位合一表现为亲位合一。周人挑战了殷人对“德”的垄断,但宗法制并未改变亲位合一的格局,最终难以避免德位分离的问题。儒家虽然意识到成德依赖个人修养而与血缘无关,但又认为亲亲是个人道德的基础,并在社会政治层面坚持家国同构和公私领域的连续性,不愿放弃宗法制,这导致了亲亲和尊贤在公领域中的张力。孔、孟德位观的差异即源于如何处理这种张力:孔子把亲亲内化为仁德的起点,寓亲于德,修德称位,但没有
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一说到数学,大家脑海里最先出现的就是枯燥的数字和各种计算公式,这些都是数学的特征,数学不能没有数字,同时也不能离开计算,但除了这两点,数学还是解决问题的一种重要手段。在小学阶段,学生刚刚接触数学,他们的数学底子还太过薄弱,而且因为有太多抽象的概念性知识,所以学生学习起来也很吃力。基于此,对小学数学教学中如何促进学生深度思考进行研究,仅供参考。
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问题导学是一种能够突出学生学习主体性的创新教学方式,在高中生物教学中的运用,更容易激发学生的学习兴趣,提升学生的生物素养,最终提升生物课堂的教学效率。文章在对问题导学法主导思想分析的基础上,提出了运用问题导学法优化高中生物教学的策略。
新课程标准中明确指出,在教学中要让学生感受爱国主义,对学生进行社会主义思想教育,培养学生个性,让学生形成良好的意志品格以及积极的人生态度。小学语文作为义务教育中最为主要的学科,不仅具有工具性和人文性的特点,也要据此培养学生思想,其中包含爱国主义教育。因此,小学语文教师要激发学生思想,让学生拥有较强的想象能力,理解课文中心思想,培养学生爱国主义热情。
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二十一世纪是一个科技型的社会,人们的生活中处处都展现了科技的力量,相较于上个世纪人们的生活发生了翻天覆地的变化。信息技术的传播使人们只需要坐在家里就可以知晓天下事,许多互联网从有线到无线,从电话到智能手机,从 2G 网络到 5 G 高网速,无一不体现了科技的飞速发展。科技的力量是强大的,不仅仅人们的生活发生了变化,教育也因为科技,进行了创新转型,学生在课堂上可以利用科学技术体验丰富多彩的学习方式,在课后,也可以通过观看微课的方式进行课堂知识内容的巩固学习,实现有效的自学模式。微课是一种短视频的教学方式,每
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