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[摘要] 职业中专、高中的在校生中，部分学生的文化基础差，学生对文化课学习的积极性不高。从职业教育的特点出发，积极探讨教学的新捷径，努力发掘有利因素，重视培养，激发学生对语文课的学习兴趣。本文作者就教学中学生对语文学习兴趣的培养进行了详述。
[关键词]职业教育 语文 兴趣
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界研究的重要课题，而职业教育教学担负着基础文化课和专业技能的双重教学任务。目前，职业中专、高中的在校生中，部分学生的文化基础差，学生对文化课学习的积极性不高。所以，探讨教学中学生对语文学习兴趣的培养这一课题，对职业教育有着积极的现实的意义。下面浅谈我在教学中的一些认识和体会。
一、调动学生积极性，结合专业特点，激发学习兴趣
职业学校有着双重的教学任务，在激发学生兴趣方面，教师在学生入学及日常交谈中就应该经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课的彼此联系，将二者有机的结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。如在应用文《产品、服务广告二则》的教学中，先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集影视及街市商店的广告，摘录自己认为最好的和最差的广告各两例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让学生根据专业课所学到的微机、制图知识自己设计一个图文配合的广告。通过这次学习、摘选、互评、实践一系列活动。学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，学生对语文学习产生了较为浓厚的学习兴趣，许多学生也设计出了文字简洁图面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，互通互融，收到良好的教学效果。
二、在教学中要效益，创造教学情境，活跃课堂气氛
学生的学习兴趣激发起来了，就应在课堂的45分钟中创造一个好氛围，创造情境，活跃气氛。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样才能让学生成为学习语文的“乐之者”呢？就应该在课堂中努力创造情境，活跃课堂气氛这一节上下功夫。备课时就应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略有别的问题，针对不同学生分别作要求，根据学生的不同性格、不同能力，把握机会及时进行提问和启示，给学生的“思”和“言”创造机会，使他们产生“言”的欲望，活跃课堂气氛，提高学生对语文学习的兴趣。如在讲授诗歌单元歌词“长江之歌”时，教学重点是对诗歌词的内容结构的分析，较枯燥，我就大胆地先自己清唱了第一段，然后学生一、二名主动站起来唱了第二段，“长江之歌”的旋律在教室回荡，气氛活跃了，感觉也就找到了，接下来就是分析歌词的内容及结构特点，学生听得认真，发言踊跃，知识点也很快掌握了。
三、用魅力感染学生，讲究授课艺术，培养学习兴趣
讲授的艺术包括组织教学艺术和讲授语言艺术，一堂课的成功与否，其标志之一即看其教授的艺术，较高水平的讲授能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如语言枯燥无味，方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，使视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，也会使“乐之者”产生厌学情绪，这是一个值得引起语文教学者注意的问题。那么，如何讲究授课艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。
在一节课的开头应先有一个好的导语，就像一场演出，一篇文章都必须有一个精彩的开头，才能吸引观众和读者一样，一堂精彩的语文课，也需要有一个精彩的开场白、好的导语。因此，必须重视新课的导入，对课堂教学的导入方式进行精心设计，引导学生挖掘课文深度。如提问导入法、朗诵导入法、介绍写作背景导入法、故事导入法等。良好的开端是成功的一半课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，因此导语的设计要尽量做到新颖别致，具有创造性，以便顺利的引导学生进入新课的学习阶段。
在一节课的课中应讲究授课艺术和方法，也要讲究语言的艺术性，如在讲授职中课文“逻辑知识——推理必须合乎逻辑”时，我感觉到这么抽象、单调的课程内容应设计有趣的、吸引学生的语言。于是在讲“三段论”的“中项必须周延”这一规则时，首先出示了一个错误的推论：鸟是卵生动物，鸡是卵生动物，所以鸡是鸟。推理一亮出来，学生感到怀疑：“是不是老师讲错了？”我又趁机将这一推理以严肃郑重的口气念了一遍。接着我就引导：“是不是这个推理错了呢 ，如果错了，那么，它错在哪里？”这时学生的注意力就一下子集中到这个问题上来了，对本课内容产生了兴趣，之后，让学生看对照有关规则进行交流、讨论，最后又让一位学生回答上述问题。实验结果证明学生通过好奇、自学、交流、解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了深刻印象，也调动了学生对语文的学习兴趣。
激发语文学习兴趣并不是朝夕之间就可完成的，但只要我们能正视学生的实际情况，对职校学生特点有一定的认识，因材施教，从职业教育的特点出发，积极探讨教学的新捷径，努力发掘有利因素，重视培养，激发学生对语文及文化课的学习兴趣，这样就能更好地完成文化、专业双重教学任务，为我国的职业教育培养更多、更好的人才。
[关键词]职业教育 语文 兴趣
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界研究的重要课题，而职业教育教学担负着基础文化课和专业技能的双重教学任务。目前，职业中专、高中的在校生中，部分学生的文化基础差，学生对文化课学习的积极性不高。所以，探讨教学中学生对语文学习兴趣的培养这一课题，对职业教育有着积极的现实的意义。下面浅谈我在教学中的一些认识和体会。
一、调动学生积极性，结合专业特点，激发学习兴趣
职业学校有着双重的教学任务，在激发学生兴趣方面，教师在学生入学及日常交谈中就应该经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课的彼此联系，将二者有机的结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。如在应用文《产品、服务广告二则》的教学中，先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集影视及街市商店的广告，摘录自己认为最好的和最差的广告各两例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让学生根据专业课所学到的微机、制图知识自己设计一个图文配合的广告。通过这次学习、摘选、互评、实践一系列活动。学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，学生对语文学习产生了较为浓厚的学习兴趣，许多学生也设计出了文字简洁图面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，互通互融，收到良好的教学效果。
二、在教学中要效益，创造教学情境，活跃课堂气氛
学生的学习兴趣激发起来了，就应在课堂的45分钟中创造一个好氛围，创造情境，活跃气氛。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样才能让学生成为学习语文的“乐之者”呢？就应该在课堂中努力创造情境，活跃课堂气氛这一节上下功夫。备课时就应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略有别的问题，针对不同学生分别作要求，根据学生的不同性格、不同能力，把握机会及时进行提问和启示，给学生的“思”和“言”创造机会，使他们产生“言”的欲望，活跃课堂气氛，提高学生对语文学习的兴趣。如在讲授诗歌单元歌词“长江之歌”时，教学重点是对诗歌词的内容结构的分析，较枯燥，我就大胆地先自己清唱了第一段，然后学生一、二名主动站起来唱了第二段，“长江之歌”的旋律在教室回荡，气氛活跃了，感觉也就找到了，接下来就是分析歌词的内容及结构特点，学生听得认真，发言踊跃，知识点也很快掌握了。
三、用魅力感染学生，讲究授课艺术，培养学习兴趣
讲授的艺术包括组织教学艺术和讲授语言艺术，一堂课的成功与否，其标志之一即看其教授的艺术，较高水平的讲授能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如语言枯燥无味，方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，使视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，也会使“乐之者”产生厌学情绪，这是一个值得引起语文教学者注意的问题。那么，如何讲究授课艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。
在一节课的开头应先有一个好的导语，就像一场演出，一篇文章都必须有一个精彩的开头，才能吸引观众和读者一样，一堂精彩的语文课，也需要有一个精彩的开场白、好的导语。因此，必须重视新课的导入，对课堂教学的导入方式进行精心设计，引导学生挖掘课文深度。如提问导入法、朗诵导入法、介绍写作背景导入法、故事导入法等。良好的开端是成功的一半课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，因此导语的设计要尽量做到新颖别致，具有创造性，以便顺利的引导学生进入新课的学习阶段。
在一节课的课中应讲究授课艺术和方法，也要讲究语言的艺术性，如在讲授职中课文“逻辑知识——推理必须合乎逻辑”时，我感觉到这么抽象、单调的课程内容应设计有趣的、吸引学生的语言。于是在讲“三段论”的“中项必须周延”这一规则时，首先出示了一个错误的推论：鸟是卵生动物，鸡是卵生动物，所以鸡是鸟。推理一亮出来，学生感到怀疑：“是不是老师讲错了？”我又趁机将这一推理以严肃郑重的口气念了一遍。接着我就引导：“是不是这个推理错了呢 ，如果错了，那么，它错在哪里？”这时学生的注意力就一下子集中到这个问题上来了，对本课内容产生了兴趣，之后，让学生看对照有关规则进行交流、讨论，最后又让一位学生回答上述问题。实验结果证明学生通过好奇、自学、交流、解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了深刻印象，也调动了学生对语文的学习兴趣。
激发语文学习兴趣并不是朝夕之间就可完成的，但只要我们能正视学生的实际情况，对职校学生特点有一定的认识，因材施教，从职业教育的特点出发，积极探讨教学的新捷径，努力发掘有利因素，重视培养，激发学生对语文及文化课的学习兴趣，这样就能更好地完成文化、专业双重教学任务，为我国的职业教育培养更多、更好的人才。