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摘 要：现代多媒体技术以其多样直观等多种优越性，在课堂中越发受到教师“爱戴”。运用多媒体技术，结合美术课学科特点辅助教学，让学生感觉更直观，激发强烈的认知兴趣。
关键词：美术教学；多媒体技术；作用
中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
一、直观性强，知识面广，能有效激发学生学习美术的兴趣
美术，是一门视觉艺术，对小学生来说，美术有时是课堂上的“艺术”下了课可能就无从想起美术课上的知识，这是因为美术在小学生的心里还没有扎下根。怎样将美术在孩子的心里扎根其实兴趣是激发他们扎根美术的精神动力。而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的在课堂中接触到身边的美术、有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。
传统教学，美术老师都是依赖于课本讲课，黑板示范，由于教材提供的例图资料有限，一节课的时间有限，作为老师只能让学生通过模仿、临摹、想象等方法去让学生创作，让学生掌握方法与技能便完成任务，试想，这样的美术能从生活中来吗？而现代多媒体里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，这些取之不尽的教学直观资源恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术的教学效果大为改观。当学生需要设计创新作品时，鼠标一点，生活中的各个优秀的设计案例就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以利用多媒体技术放大局部进行观察，甚至可以让学生利用多媒体技术探索设计的方法。学生身在课堂，却能打破课堂的界限，跨越古今，去直观的接触设计作品，这是传统教学，所无法做到的。
二、多媒体情境教学生动，能有效激发学生学习美术的兴趣
当代小学生在生活中接触到很多的现代多媒体技术，多媒体技术对于他们就像 “魔术师”一样神秘，小学生对他充满好奇。教师可以利用多媒体技术吸引学生对学习的注意，在避免注意转移的情况下体验在学习活动中获得快乐和享受，然而教师不是简单运用多媒体而营造出的快乐和享受，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，让学生在情景中学习，调节课堂气氛，激发学习兴趣。
在美术教学中，通过多媒体向学生创设教学情境，将学生带入情境中思考，便能把变抽象为直观，变静为动，高效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
三、多媒体技术能广泛的拓展学生思维空间，培养创新精神
如今的课堂老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，尤其是美术课堂，学生能画出与众不同的画作才是更好的反映学生对课堂知识掌握。所以在美术课堂中无时无刻不再鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现求异思维，不是让学生去努力的想，而是要让学生学会怎样去想，所以教师要提供丰富的素材与灵感，构成一个跃动的思维运动场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。
能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。例如《我做的泥塑人物》一课，同学们通过多媒体看到了观察泥人的五个步骤，通过这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了这些步骤，还萌发了新的想法。有个孩子说：老师，我觉得视频老师演示的办法还不够好，因为四肢的动作僵硬，泥人不容易站立。我觉得可以牙签，铅笔芯作为支撑，同时还减少四肢组合成人物形象难的问题。由此可见，学生观看视频的掌握基本方法同时也在积极的思考，另辟蹊径，让泥人的制作方法更接近学生，所以多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。
四、传递迅速，有利于更好地完成课堂教学任务
《2012美术新课程标准》将美术课分为四个领域“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”？四个学习领域。在“设计·应用”教育中，教师要做大量的示范，以便学生能有更广阔的思路，大量的范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。
如小学五年级的《重复的形》一课中，学生需要掌握设计的基本图形以及各种变化方式，传统的教学是学生利用拷贝纸等工具，在纸上慢慢的拷贝然后涂色，拷贝基本图形花了相当长的时间，而且重复的拷贝和涂色，极大的减弱学生的积极性。然而利用多媒体技术学生自己设计一个基本形然后利用Photoshop软件中的复制、剪切、粘贴旋转等命令，很轻松、简练地自由换取颜色，利用现代化多媒体，通过幻灯、投影、电脑等把教学内容化繁为简，学生参与学习的兴趣和积极自然会被调动起来，一节课的时间里能感受不同骨式重复的形带来的乐趣。
总之，多媒体教学有助与学生学习兴趣的激发，使用多媒体辅助小学美术教学，这样能让学生积极有效学习，提高学生的创造能力，激发学生求知欲。从而让学生在美术活动中发现美，感受美，培养创造美的素质。学生通过多媒体呈现直观理解美术、更能表现美术、创造美术、最终达到表现自我境界，通过多媒体课件，直观、高效的等特点，学生不会感到课堂的枯燥，而带来的是学生面对一幅幅精美的画作的叹为观止，学生在玩中学，自主探究，并能发现问题解决问题，体会学习的乐趣，激发学生学习兴趣。
关键词：美术教学；多媒体技术；作用
中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
一、直观性强，知识面广，能有效激发学生学习美术的兴趣
美术，是一门视觉艺术，对小学生来说，美术有时是课堂上的“艺术”下了课可能就无从想起美术课上的知识，这是因为美术在小学生的心里还没有扎下根。怎样将美术在孩子的心里扎根其实兴趣是激发他们扎根美术的精神动力。而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的在课堂中接触到身边的美术、有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。
传统教学，美术老师都是依赖于课本讲课，黑板示范，由于教材提供的例图资料有限，一节课的时间有限，作为老师只能让学生通过模仿、临摹、想象等方法去让学生创作，让学生掌握方法与技能便完成任务，试想，这样的美术能从生活中来吗？而现代多媒体里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，这些取之不尽的教学直观资源恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术的教学效果大为改观。当学生需要设计创新作品时，鼠标一点，生活中的各个优秀的设计案例就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以利用多媒体技术放大局部进行观察，甚至可以让学生利用多媒体技术探索设计的方法。学生身在课堂，却能打破课堂的界限，跨越古今，去直观的接触设计作品，这是传统教学，所无法做到的。
二、多媒体情境教学生动，能有效激发学生学习美术的兴趣
当代小学生在生活中接触到很多的现代多媒体技术，多媒体技术对于他们就像 “魔术师”一样神秘，小学生对他充满好奇。教师可以利用多媒体技术吸引学生对学习的注意，在避免注意转移的情况下体验在学习活动中获得快乐和享受，然而教师不是简单运用多媒体而营造出的快乐和享受，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，让学生在情景中学习，调节课堂气氛，激发学习兴趣。
在美术教学中，通过多媒体向学生创设教学情境，将学生带入情境中思考，便能把变抽象为直观，变静为动，高效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
三、多媒体技术能广泛的拓展学生思维空间，培养创新精神
如今的课堂老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，尤其是美术课堂，学生能画出与众不同的画作才是更好的反映学生对课堂知识掌握。所以在美术课堂中无时无刻不再鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现求异思维，不是让学生去努力的想，而是要让学生学会怎样去想，所以教师要提供丰富的素材与灵感，构成一个跃动的思维运动场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。
能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。例如《我做的泥塑人物》一课，同学们通过多媒体看到了观察泥人的五个步骤，通过这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了这些步骤，还萌发了新的想法。有个孩子说：老师，我觉得视频老师演示的办法还不够好，因为四肢的动作僵硬，泥人不容易站立。我觉得可以牙签，铅笔芯作为支撑，同时还减少四肢组合成人物形象难的问题。由此可见，学生观看视频的掌握基本方法同时也在积极的思考，另辟蹊径，让泥人的制作方法更接近学生，所以多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。
四、传递迅速，有利于更好地完成课堂教学任务
《2012美术新课程标准》将美术课分为四个领域“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”？四个学习领域。在“设计·应用”教育中，教师要做大量的示范，以便学生能有更广阔的思路，大量的范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。
如小学五年级的《重复的形》一课中，学生需要掌握设计的基本图形以及各种变化方式，传统的教学是学生利用拷贝纸等工具，在纸上慢慢的拷贝然后涂色，拷贝基本图形花了相当长的时间，而且重复的拷贝和涂色，极大的减弱学生的积极性。然而利用多媒体技术学生自己设计一个基本形然后利用Photoshop软件中的复制、剪切、粘贴旋转等命令，很轻松、简练地自由换取颜色，利用现代化多媒体，通过幻灯、投影、电脑等把教学内容化繁为简，学生参与学习的兴趣和积极自然会被调动起来，一节课的时间里能感受不同骨式重复的形带来的乐趣。
总之，多媒体教学有助与学生学习兴趣的激发，使用多媒体辅助小学美术教学，这样能让学生积极有效学习，提高学生的创造能力，激发学生求知欲。从而让学生在美术活动中发现美，感受美，培养创造美的素质。学生通过多媒体呈现直观理解美术、更能表现美术、创造美术、最终达到表现自我境界，通过多媒体课件，直观、高效的等特点，学生不会感到课堂的枯燥，而带来的是学生面对一幅幅精美的画作的叹为观止，学生在玩中学，自主探究，并能发现问题解决问题，体会学习的乐趣，激发学生学习兴趣。