对数学这门基础性学科的认识,不同的视角感受是不一样的.对学生而言,数学这门学科抽象、繁杂,当然更多的评价就是一个字——难,部分高中学生反映高中数学课堂抽象、枯燥,数学作业难又无从下手,花在数学上的时间多,却不见成效,对数学学习逐渐失去信心,以至于在不少学生眼里数学是面目可憎的;对教师而言,数学这门学科的价值主要体现在它的工具性上——作为总分占比相对较高的学科,学好了数学就能在高考评价中获得更好的大学的门票,学好了数学也能提升学生的思维能力,进而更为有效地解决数学问题或者生活问题;对数学研究者而言,相对可能要超脱得多,数学在他们眼里更多的是一种美的形态.从这三者的关系来看,教师介于两者之间.由于高考评价的需要,教师更多的是将数学的工具性呈现在学生面前.现在高中数学教学,除了面临着考试的需要,还面临着核心素养培育的需要.核心素养强调培育学生的必备品格与关键能力,笔者以为教师如果能够在落实数学工具性的同时,引导学生领略数学之美,那核心素养的培育可能就有了一个新的空间.本文就结合核心素养的培育,谈谈笔者关于高中数学之美的一些教学感悟.