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【摘 要】
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摘 要： 《献给艾米丽的玫瑰》是美国小说家威廉·福克纳著名短篇小说之一。本文试图从接受美学读者“期待视界”和本文“召唤结构”的观点来分析这部短篇小说的表现艺术，从而更深刻地感受作品的艺术魅力，更深入地了解作品的思想主题。 关键词： 小说《献给艾米丽的玫瑰》 接受美学 期待视界 召唤结构 艺术表现手法 几十年来，接受美学理论在学术界广泛传播，引起了巨大反响，人们越来越倾向于将文学研究的兴趣从
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年76期
其他文献
“九五”重点教育科研课题《非智力因素对学生语文学习分化影响的研究》结果表明，影响一个人成才的诸多因素中，非智力因素优秀者都超过非智力因素不良者，优秀生中智力中等和中等以下的占67%，而学困生中智力中等和中等以上的占50%；对学生理想、动机、兴趣、意志和学习习惯、学习方法等非智力因素的调查表明，优秀生和学困生生有显著地差异。这说明智力因素固然起重要作用，但导致学生两极分化的一个重要原因是非智力因素的
摘 要： 传统历史作业方法、手段、技术日趋单一。学生对历史开放性作业情有独钟。作者在近几年的教学实践中对历史作用的布置进行了改革和创新，通过撰写历史小论文、制作历史课件、仿制历史模型、编辑历史小杂志等这些创新作业的布置，收到了良好的效果。 关键词： 开放性 历史作业 作业设计 以往在历史教学中，老师设计的历史作业，主要是通过让学生反复抄写、机械重复来达到记忆的目的。这样不但加重了学生的课业
摘 要： 高职阶段的学生，大多英语基础相对较差，学习兴趣不浓，积极性不强，课堂教学效果难以保障；与课堂教学相比，二课活动的开展，有很多优势是课堂教学所不具备的，是对课堂教学很好的补充。 关键词： 高职英语 课堂教学 二课活动 一、高职高专学生英语学习特点及教学情况 最近十年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展，新成立了多所高职院校，一些老的院校也得以发展壮大。高职英语教学是高职教育中的
摘 要： 作者结合多年的教育实践发现，教师往往有不关注的角落，赏识不到的群体（学困生、内向的孩子等），其实他们的心灵是脆弱的，迫切需要教师的肯定。没有赏识，就没有教育，关注课堂遗忘的角落，还孩子金色的童年，这就是赏识的魅力。 关键词： 赏识 赞美 肯定 美国著名心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论你、我、他，我们有谁会拒绝别人的赞扬呢？更何况是那些正在成长中的孩
摘 要： 新形势对做好高校学生工作提出了新的要求，高校必须在坚持育人为本理念下，在学生工作机制创新方面做出新的探索，即以观念更新为先导，创新学生工作合力机制；以服务学生为根本，创新学生工作服务机制；以学生成才为中心，创新学生工作教育机制；以制度队伍为重点，创新学生工作保障机制。 关键词： 学生工作 机制创新 育人为本 学生工作在高等学校管理中占据重要的地位，是连接支持服务
摘 要： 高职高专英语课堂长期以来存在着学生厌学、教师被动、教学效果不佳的局面。如何让教师和学生摆脱这种困境，提高高职高专英语课堂的生命力，让参与者乐在其中，从激发学生学习兴趣入手，精心设计课堂活动可以让高职高专英语课堂活起来。 关键词： 高职高专英语 课堂教学 学习兴趣 一、引言 高职高专英语教学改革最近受到来自教育部、各高校和教师越来越多的重视。由于高校扩招，高职高专学生入学门槛降低
摘 要： 《流浪人，你若到斯巴……》是德国著名作家海因里希·伯尔的短篇小说，被选入苏教版高中《语文》必修二。这篇小说内涵丰富，对战争根源的反思尤为深刻。作者结合小说的描述重点，力图从战争背后的民族心理和性格、纳粹文化对人性的扭曲等方面来探究这篇小说对战争根源的反思。 关键词： 小说《流浪人，你若到斯巴……》 战争根源 反思 《流浪人，你若到斯巴……》是德国著名作家、1972年诺贝尔文学奖获
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”如何引导学生在生活实践中学会写作呢？我在长期的作文教学实践中，对作文教学积累了一些经验，总结如下，以飨读者。 一、激发兴趣，调动情感，让学生乐于表达。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生对作文的恐惧心理总是不同程度地存在着，这是影响其写作兴趣的心理障碍。因此，小学作文教
摘 要： 本文针对农村小学语文阅读教学中普遍存在的满堂灌的教学模式的现状，提出了设计导语，激发兴趣；循序渐进，由浅入深；精讲多读，读出情感；创设意境，陶冶情操等具体对策。 关键词： 农村小学语文教学 阅读训练 农村小学 素质教育 在长期的农村小学语文教学中，受传统教育思想的影响，老师对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的状态，无论是识字、写作还是阅读，都是采用满堂灌的教学模式，认为似乎这