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目的 分析心血管内科护理带教期间选择案例教学法(CBL)对于护生的能力影响.方法 选择2018年10月—2020年10月心血管内科轮转毕业护生112名,以随机法分组,A组护生57名,予以CBL法带教;B组护生55名,予以传统带教法,对比两组护生带教效果.结果 A组的理论考试(85.52±4.98)分,B组(84.22±4.79)分,两组比较,差异有统计学意义(t=1.407,P=0.162);A组的科室评分(92.16±6.48)分,B组(85.56±8.16)分,差异有统计学意义(t=4.749,P<0.001);A组的技能考核(87.49±6.21)分,高于B组(79.58±6.15)分,差异有统计学意义(t=6.771,P<0.001);A组的综合评分(88.19±5.95)分,B组(83.12±5.61)分,差异有统计学意义(t=4.636,P<0.001).A组对教学方式的满意度为96.49％,高于B组的81.82％,差异有统计学意义(χ2=6.300,P=0.012);A组对教学内容的满意度为94.74％,高于B组的81.82％,差异有统计学意义(χ2=4.553,P=0.033);A组对带教老师的满意度为96.49％,高于B组的83.64％,差异有统计学意义(χ2=5.223,P=0.022).A组的评判性思维评分均较B组高,差异有统计学意义(P<0.05).A组的护患沟通能力评分均较B组高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对心血管内科实习护生实行CBL护理带教法能够改善其专业能力,提升教学满意度,且能培养其评判性思维,可行性较高.