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[摘要]运用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法，对福州地区国家级重点中职学校阳光体育运动的开展情况展开调查，并对调查结果进行数据分析，提出阳光体育运动在中职学校深入开展的策略，以资参考。
[关键词]阳光体育运动 开展 策略 福州 国家级重点中职学校
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0242-02
阳光体育运动的内涵决定了其承载着青少年学生在学期间有效提高其体质健康水平，掌握一定的运动技能，培养青少年学生终身体育观念，塑造自主健身意识的任务。阳光体育运动的开展能否良性运转取决于多方面的因素，国家级重点中职学校作为评先达标之首，其在学校体育工作与阳光体育运动的开展必然有着较高的示范效应，能发挥标榜作用。本研究立足于福州地区国家级重点中职学校阳光体育运动的开展情况，通过实地调查，总结现实存在的主要问题，并针对问题提出应对的策略，对阳光体育运动在中职学校的深入开展具有积极意义与参考价值。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以地处福州地区的国家级重点中职学校，福建经济学校、福建商贸学校、福建邮电学校、福建工贸学校、福建工业学校、福建生态学校、福建建筑学校、福建二轻学校、福建理工学校、福州工业学校、福州文教职专、福州交通学校、福州电子职专、福州旅游学校、福清龙华学校15所中职学校的阳光体育运动的开展情况为研究对象。
（二）研究方法
1.文献法。根据研究的需要，查阅并整理了开展阳光体育运动相关的前沿文献资料，通过检索中国知网、万方知识等学术数据平台，百度、谷歌等网络信息资源，福建师范大学图书馆等资源平台，为本文的研究提供参考依据。
2.问卷调查法。以地处福州地区十五所国家级重点中职学校的学生与体育教师为调查对象设计问卷，通过信度效度检验重复测试修正问卷，形成学生问卷与教师问卷。总计发放学生问卷900份，回收871份，回收率96.8%，其中有效问卷786份，有效率87.3%；发放教师问卷131份，回收131份，回收率100%，其中有效问卷122份，有效率93.2%。
3.访谈法。实地走访了被调查的十五所学校，并与体育教研组组长以及若干相关行政管理人员面谈，获得第一手资料，进而与调查问卷所得数据互相印证，增加研究的真实性。
4.数理统计法。运用SPSS18.0对回收的有效问卷进行统计学处理和分析。
二、结果与分析
（一）阳光体育运动目标的实现情况
根据调查所得，受访学生自评日均锻炼时长能达到1小时的仅72.6%，距离目标差距较大。而教师问卷中，84.4%的体育教师认为通过有效执行阳光体育计划，可以实现85%以上的中职学生每天锻炼1小时。通过走访，15所中职学校近三年上报的学生体质健康标准测试成绩合格率基本能达到或超过85%。在教师问卷中有91.7%的体育教师认为通过正常教学，且学生积极参与可以实现达标。同时，有87.7%的体育教师认为通过正常教学，且学生付出一定的努力可以实现在校学生掌握至少两项体育技能的目标。
（二）组织管理机制与制度建设的情况
在受访的15所学校中，管理模式以校长为首的学校体育工作领导小组以下多部门配合共同完成的有8所；以学生管理部门为主，体育教研组配合完成的有5所；体育教研组独立完成的有2所。在所调查的15所学校中仅两所没有将阳光体育运动纳入学校工作议程，即多数中职学校从校级层面关注阳光体育工作。在所调查的15所学校中80.0%中职学校每学期制定并执行阳光体育计划，有3所未将这项工作常态化。
（三）体育场地器材配备的情况
根据实地走访，各校均有小运动场或田径场，露天场地可以开展篮球、排球、羽毛球、乒乓球四个主要项目；少数条件较好的也有游泳池、足球场可以使用。在专用室内体育场馆方面，可以开展室内体育教学活动的学校有11所，仅3所学校拥有大型室内场馆，其他学校的室内场馆或非专用，功能性较差，开展项目有限。在教师问卷中，有55.7%的体育教师表示现有场地可以满足阳光体育的需求，有59.0%的体育教师表示体育器材充足。
（四）阳光体育运动相关的教研与培训的情况
由调查可知，体育教研组针对阳光体育运动展开研讨每年两次以上的有6所学校，每年研讨1—2次的有9所。2011年至今发表阳光体育运动相关的CN科研论文有30人，占总受访者的24.6%。当问及2011年至今有否参与过区县级及以上的体育类师资培训或学习，有48.4%的体育教师表示有参与。
（五）阳光体育运动组织开展的情况
从阳光体育运动开展的项目来看，与体育课堂教学完全一致的有2所学校，选择部分创编的有13所。从阳光体育运动开展的时间段来看，利用早操时间的有6所，利用大课间的有9所，利用体锻课的有9所，利用课后时间的有10所。从阳光体育运动的开展方式在体育教师指导下开展的有4所，学生自主零星或组建社团参与的有3所，前两者混合的有8所。
（六）奖惩评价
根据调查，所在的学校有对阳光体育运动的开展情况进行阶段评价总结的有10所，所在的学校有涉及阳光体育运动的学生个体的奖惩评价有6所，所在的学校有涉及阳光体育运动的班集体评价的奖惩评价有7所。
三、深入开展阳光体育运动亟待解决的问题
通过问卷调查，发现深入开展阳光体育运动亟待解决的问题主要集中在机制健全与管理执行、硬件设施投入、师资力量建设三方面。
（一）相关机制不健全，落实力度不足，奖惩评价缺位
机制健全与管理执行层面的问题，囊括了相关机制不健全、落实力度不足、奖惩评价缺位。中职学校校级领导层面大体是关注阳光体育工作的，且80.0%受访中职学校常态化制定执行阳光体育计划。各学校已经形成了各自的阳光体育运动管理模式，在执行中存在运转不畅，体现为行政管理部门与业务部门之间权责不清，齐抓而不共管，效率低下。忽视评价的鉴定功能，过半学校既没有学生个体的奖惩评价，也没有班集体的奖惩评价，不利于阳光体育运动的强势推进。 （二）体育场地器材存在缺口，硬件保障能力低下
中职学校在体育场地器材存在缺口是历史问题，也是现实问题。根据调查，47.2%的中职学生表示不参与体育运动是由于缺场地器材等，而受访体育教师中有44.3%表示现有场地不能满足阳光体育的需求，有41.0%表示体育器材匮乏。中职学校实行自主招生，招生数浮动较大。而中职学校经费投入偏向主干专业技能课程，资金来源以自筹资金为主，也就造成了体育经费投入有限，场地翻新与器材更新滞后与在校生体育需求不匹配之间的矛盾，阳光体育运动的硬件保障能力低下。
（三）师资力量建设滞后，指导开展的方法内容陈旧
当前知识更新日新月异，受访学校近三年发表阳光体育运动相关CN研究论文仅30人，即每年每校仅发表相关CN论文0.67篇，科研产出总量小。近三年参与师资培训或学习仅59人，即每年每校外出进修体育教师1.31人，而与阳光体育运动接轨的培训则更少。总体知识更新率低下，外出交流机会少。教师指导的方法偏向整体性与同一性，忽略学生的个体差异性。指导开展的方法内容陈旧，名义上的部分创编实质为简单修改或降低难度，体育教师创新能力有待提高，面对新兴运动项目的指导能力不足。研究表明30.2%的中职学生表示不参与体育运动是由于缺指导。
四、阳光体育运动深入开展的策略研究
（一）健全制度，狠抓落实，有效发挥评价的功能
高效的阳光体育运动组织管理机制，必须能充分发挥校级领导的统筹决策作用，激发体育教师以及相关学生管理部门人员的执行力、凝聚力。应按照要求，建立校长为首的学校体育工作领导小组，多部门配合齐抓共管，狠抓落实。有效发挥评价的功能，在阳光体育运动的实施过程中适时嵌入评价，对班集体或学生个体进行鉴定、反馈、比对，找寻积极因素，促进阳光体育运动良性有序地开展。
（二）加大硬件投入，整改体育场地，补充体育器材
体育场地设施是开展体育活动的主要载体，加大对中职学校体育硬件的投入力度，逐步整改完善体育场地，补充更新体育器材，这是中职学校持续开展阳光体育运动的基本物质保证。学校应该在学校经费规划中适度倾斜，加大对体育场地器材的经费划拨，改善体育教学条件，加强场地器材的维护与管理，最大限度为中职学生提供良好的活动场地条件，也为阳光体育运动的顺利开展打下坚实的基础。
（三）加强师资力量建设，注重人才培养，提倡创新精神
创造条件对阳光体育运动展开体育组内部研讨与互动，注重体育教师的专业养成与培训，吸收新知识、学习新技能，深挖内部潜力，加强相关科研工作。重视阳光体育运动的设计与创新，兼有普遍性与个性。在教学内容与教材方面，增加与“阳光体育运动”项目相匹配的相关内容，提倡课内课外一体化，通过教育服务体系的建立，实现通过体育教学，教育、引导学生自主、自愿参与到阳光体育运动中来，延长参与时间，提高体质健康水平，熟练运动技能。
五、结语
阳光体育运动从提出伊始就有着明确的量化目标，随着其深入开展，所要面对的问题也愈发深刻。通过研究提出策略，认为应健全制度，狠抓落实，有效发挥评价的功能；加大硬件投入，整改体育场地，补充体育器材；加强师资力量建设，注重人才培养，提倡创新精神，才能有效地促进阳光体育运动的可持续发展，吸引全国亿万学生参与阳光体育运动，提高学生的体质健康水平，深化落实将阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口，为牢固树立终身体育思想奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]《体育大国向体育强国迈进的理论与实践研究》课题组.体育强国战略研究[M]北京：人民体育出版社，2010.
[2]尚现达.济南市普通高中阳光体育运动开展现状调查及模式构建[D].山东大学，2012.
[3]曲志磊.南京城区中学阳光体育政策执行情况的调查与分析[D].南京师范大学，2014.
[4]潘凌云等.现阶段我国学校体育政策执行研究的思考：问题与对策[J].天津体育学院学报，2015（01）.
[5]刘竞井.阳光体育运动背景下普通高校体育课内外一体化现状与个案实验研究[D].西南交通大学，2014.
[6]教育部，国家体育总局，共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号，2006，12（23）.
[7]陈劲松.福建省中学生体质健康管理状况及对策研究[J].长沙铁道学院学报，2011（03）.
[8]肖荣辉.中职学校阳光体育活动优化路径研究[J].体育科技文献通报，2015（07）.
责任编辑：张丽
[关键词]阳光体育运动 开展 策略 福州 国家级重点中职学校
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0242-02
阳光体育运动的内涵决定了其承载着青少年学生在学期间有效提高其体质健康水平，掌握一定的运动技能，培养青少年学生终身体育观念，塑造自主健身意识的任务。阳光体育运动的开展能否良性运转取决于多方面的因素，国家级重点中职学校作为评先达标之首，其在学校体育工作与阳光体育运动的开展必然有着较高的示范效应，能发挥标榜作用。本研究立足于福州地区国家级重点中职学校阳光体育运动的开展情况，通过实地调查，总结现实存在的主要问题，并针对问题提出应对的策略，对阳光体育运动在中职学校的深入开展具有积极意义与参考价值。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以地处福州地区的国家级重点中职学校，福建经济学校、福建商贸学校、福建邮电学校、福建工贸学校、福建工业学校、福建生态学校、福建建筑学校、福建二轻学校、福建理工学校、福州工业学校、福州文教职专、福州交通学校、福州电子职专、福州旅游学校、福清龙华学校15所中职学校的阳光体育运动的开展情况为研究对象。
（二）研究方法
1.文献法。根据研究的需要，查阅并整理了开展阳光体育运动相关的前沿文献资料，通过检索中国知网、万方知识等学术数据平台，百度、谷歌等网络信息资源，福建师范大学图书馆等资源平台，为本文的研究提供参考依据。
2.问卷调查法。以地处福州地区十五所国家级重点中职学校的学生与体育教师为调查对象设计问卷，通过信度效度检验重复测试修正问卷，形成学生问卷与教师问卷。总计发放学生问卷900份，回收871份，回收率96.8%，其中有效问卷786份，有效率87.3%；发放教师问卷131份，回收131份，回收率100%，其中有效问卷122份，有效率93.2%。
3.访谈法。实地走访了被调查的十五所学校，并与体育教研组组长以及若干相关行政管理人员面谈，获得第一手资料，进而与调查问卷所得数据互相印证，增加研究的真实性。
4.数理统计法。运用SPSS18.0对回收的有效问卷进行统计学处理和分析。
二、结果与分析
（一）阳光体育运动目标的实现情况
根据调查所得，受访学生自评日均锻炼时长能达到1小时的仅72.6%，距离目标差距较大。而教师问卷中，84.4%的体育教师认为通过有效执行阳光体育计划，可以实现85%以上的中职学生每天锻炼1小时。通过走访，15所中职学校近三年上报的学生体质健康标准测试成绩合格率基本能达到或超过85%。在教师问卷中有91.7%的体育教师认为通过正常教学，且学生积极参与可以实现达标。同时，有87.7%的体育教师认为通过正常教学，且学生付出一定的努力可以实现在校学生掌握至少两项体育技能的目标。
（二）组织管理机制与制度建设的情况
在受访的15所学校中，管理模式以校长为首的学校体育工作领导小组以下多部门配合共同完成的有8所；以学生管理部门为主，体育教研组配合完成的有5所；体育教研组独立完成的有2所。在所调查的15所学校中仅两所没有将阳光体育运动纳入学校工作议程，即多数中职学校从校级层面关注阳光体育工作。在所调查的15所学校中80.0%中职学校每学期制定并执行阳光体育计划，有3所未将这项工作常态化。
（三）体育场地器材配备的情况
根据实地走访，各校均有小运动场或田径场，露天场地可以开展篮球、排球、羽毛球、乒乓球四个主要项目；少数条件较好的也有游泳池、足球场可以使用。在专用室内体育场馆方面，可以开展室内体育教学活动的学校有11所，仅3所学校拥有大型室内场馆，其他学校的室内场馆或非专用，功能性较差，开展项目有限。在教师问卷中，有55.7%的体育教师表示现有场地可以满足阳光体育的需求，有59.0%的体育教师表示体育器材充足。
（四）阳光体育运动相关的教研与培训的情况
由调查可知，体育教研组针对阳光体育运动展开研讨每年两次以上的有6所学校，每年研讨1—2次的有9所。2011年至今发表阳光体育运动相关的CN科研论文有30人，占总受访者的24.6%。当问及2011年至今有否参与过区县级及以上的体育类师资培训或学习，有48.4%的体育教师表示有参与。
（五）阳光体育运动组织开展的情况
从阳光体育运动开展的项目来看，与体育课堂教学完全一致的有2所学校，选择部分创编的有13所。从阳光体育运动开展的时间段来看，利用早操时间的有6所，利用大课间的有9所，利用体锻课的有9所，利用课后时间的有10所。从阳光体育运动的开展方式在体育教师指导下开展的有4所，学生自主零星或组建社团参与的有3所，前两者混合的有8所。
（六）奖惩评价
根据调查，所在的学校有对阳光体育运动的开展情况进行阶段评价总结的有10所，所在的学校有涉及阳光体育运动的学生个体的奖惩评价有6所，所在的学校有涉及阳光体育运动的班集体评价的奖惩评价有7所。
三、深入开展阳光体育运动亟待解决的问题
通过问卷调查，发现深入开展阳光体育运动亟待解决的问题主要集中在机制健全与管理执行、硬件设施投入、师资力量建设三方面。
（一）相关机制不健全，落实力度不足，奖惩评价缺位
机制健全与管理执行层面的问题，囊括了相关机制不健全、落实力度不足、奖惩评价缺位。中职学校校级领导层面大体是关注阳光体育工作的，且80.0%受访中职学校常态化制定执行阳光体育计划。各学校已经形成了各自的阳光体育运动管理模式，在执行中存在运转不畅，体现为行政管理部门与业务部门之间权责不清，齐抓而不共管，效率低下。忽视评价的鉴定功能，过半学校既没有学生个体的奖惩评价，也没有班集体的奖惩评价，不利于阳光体育运动的强势推进。 （二）体育场地器材存在缺口，硬件保障能力低下
中职学校在体育场地器材存在缺口是历史问题，也是现实问题。根据调查，47.2%的中职学生表示不参与体育运动是由于缺场地器材等，而受访体育教师中有44.3%表示现有场地不能满足阳光体育的需求，有41.0%表示体育器材匮乏。中职学校实行自主招生，招生数浮动较大。而中职学校经费投入偏向主干专业技能课程，资金来源以自筹资金为主，也就造成了体育经费投入有限，场地翻新与器材更新滞后与在校生体育需求不匹配之间的矛盾，阳光体育运动的硬件保障能力低下。
（三）师资力量建设滞后，指导开展的方法内容陈旧
当前知识更新日新月异，受访学校近三年发表阳光体育运动相关CN研究论文仅30人，即每年每校仅发表相关CN论文0.67篇，科研产出总量小。近三年参与师资培训或学习仅59人，即每年每校外出进修体育教师1.31人，而与阳光体育运动接轨的培训则更少。总体知识更新率低下，外出交流机会少。教师指导的方法偏向整体性与同一性，忽略学生的个体差异性。指导开展的方法内容陈旧，名义上的部分创编实质为简单修改或降低难度，体育教师创新能力有待提高，面对新兴运动项目的指导能力不足。研究表明30.2%的中职学生表示不参与体育运动是由于缺指导。
四、阳光体育运动深入开展的策略研究
（一）健全制度，狠抓落实，有效发挥评价的功能
高效的阳光体育运动组织管理机制，必须能充分发挥校级领导的统筹决策作用，激发体育教师以及相关学生管理部门人员的执行力、凝聚力。应按照要求，建立校长为首的学校体育工作领导小组，多部门配合齐抓共管，狠抓落实。有效发挥评价的功能，在阳光体育运动的实施过程中适时嵌入评价，对班集体或学生个体进行鉴定、反馈、比对，找寻积极因素，促进阳光体育运动良性有序地开展。
（二）加大硬件投入，整改体育场地，补充体育器材
体育场地设施是开展体育活动的主要载体，加大对中职学校体育硬件的投入力度，逐步整改完善体育场地，补充更新体育器材，这是中职学校持续开展阳光体育运动的基本物质保证。学校应该在学校经费规划中适度倾斜，加大对体育场地器材的经费划拨，改善体育教学条件，加强场地器材的维护与管理，最大限度为中职学生提供良好的活动场地条件，也为阳光体育运动的顺利开展打下坚实的基础。
（三）加强师资力量建设，注重人才培养，提倡创新精神
创造条件对阳光体育运动展开体育组内部研讨与互动，注重体育教师的专业养成与培训，吸收新知识、学习新技能，深挖内部潜力，加强相关科研工作。重视阳光体育运动的设计与创新，兼有普遍性与个性。在教学内容与教材方面，增加与“阳光体育运动”项目相匹配的相关内容，提倡课内课外一体化，通过教育服务体系的建立，实现通过体育教学，教育、引导学生自主、自愿参与到阳光体育运动中来，延长参与时间，提高体质健康水平，熟练运动技能。
五、结语
阳光体育运动从提出伊始就有着明确的量化目标，随着其深入开展，所要面对的问题也愈发深刻。通过研究提出策略，认为应健全制度，狠抓落实，有效发挥评价的功能；加大硬件投入，整改体育场地，补充体育器材；加强师资力量建设，注重人才培养，提倡创新精神，才能有效地促进阳光体育运动的可持续发展，吸引全国亿万学生参与阳光体育运动，提高学生的体质健康水平，深化落实将阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口，为牢固树立终身体育思想奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]《体育大国向体育强国迈进的理论与实践研究》课题组.体育强国战略研究[M]北京：人民体育出版社，2010.
[2]尚现达.济南市普通高中阳光体育运动开展现状调查及模式构建[D].山东大学，2012.
[3]曲志磊.南京城区中学阳光体育政策执行情况的调查与分析[D].南京师范大学，2014.
[4]潘凌云等.现阶段我国学校体育政策执行研究的思考：问题与对策[J].天津体育学院学报，2015（01）.
[5]刘竞井.阳光体育运动背景下普通高校体育课内外一体化现状与个案实验研究[D].西南交通大学，2014.
[6]教育部，国家体育总局，共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号，2006，12（23）.
[7]陈劲松.福建省中学生体质健康管理状况及对策研究[J].长沙铁道学院学报，2011（03）.
[8]肖荣辉.中职学校阳光体育活动优化路径研究[J].体育科技文献通报，2015（07）.
责任编辑：张丽