一、因地制宜，精心选择教材
　　笔者原来所在的初级中学全校共有12个班级、3位体育教师，每个班级有45～48名学生。学校的运动场地有紧邻的2块标准篮球场，以及3m外一个每圈130m的双道半圆式田径场。场地小是客观条件，在选用教材时需从实际备课出发，所选教材要适宜在小场地进行。备课时必须考虑到一块篮球场的容纳量，一块篮球场通常可以开展以下教材的教学：技巧、徒手体操、队列队形、武术、韵律体操、跳高、跳远、立定跳远、投掷、跳绳、踢毽子、支撑跳跃、篮球、排球、耐久跑以及各种跑的专门性素质练习等，这些教材易于组织，方便在小场地上进行。
　　二、量身定做，精心组织课堂教学
　　1.精心设计准备活动。场地小，可供发挥的余地不多，只能根据现有场地对每节课的准备活动做到精心预设。以一块篮球场为例，笔者在设计准备活动时，将班级平均分为4个小组，每个小组成一路纵队进行热身慢跑，排头可以轮流担任。只规定活动区域，不规定各小组的跑動路线。采用定时3～8min不等的匀速慢跑。要求小组与小组之间不交叉、不冲撞，各小组自行保持队伍整齐，步速均匀，并由排头学生负责领做不少于6节的原地徒手操，之后集中由教师领做专项准备活动。这个环节深受学生欢迎，效果颇好。
　　2.精心预设基本部分教学。基本部分的教学是课堂教学的重点，也是解决教学重难点的关键环节，需要教师熟练把握教材，精确地确定在上课前教学重点和难点。尽可能减少队伍调动，在上课前，可以利用上课器材将大致活动范围固定下来，如，在教授支撑跳跃时，场地的布置就基本固定了学生练习的场所；技巧教学，可以利用每名学生1块的体操垫，精心布置上课的场地；跳绳和踢毽子可以利用一块篮球场划分出若干个区域进行教学；耐久跑可以按照4个小组，通过设计各种各样的路线进行图形跑，不仅趣味性强，也便于教师驾驭课堂，关注每名学生的练习情况并能及时有效地进行个别指导，极大地提高了课堂教学效果。
　　三、常规养成，避免班级间的相互干扰
　　1.培养学生良好的常规习惯。对于小场地多班级同时上课非常有必要，学生的课堂常规习惯一定要培养，如，场地的限制、器材的管理、课堂的活动区域等，避免学生之间因为场地拥挤而产生矛盾。尤其是在球类课教学时，因为球在失去控制时可能会跑入对方上课区域，这时一定要先向对方表示歉意，而后经过教师的允许后，再拿回器材。体育学习的宗旨就是“野蛮其体魄，文明其精神”，这些道理一定要作为常规灌输给学生，确保学生上课秩序井然。
　　2.学生要了解教师个性化的有声语言。在教学中的有声语言有2种：一种是口头语言，如，下达指令、讲解、评价等，另外一种有声语言是哨音，特别是多个班级同时上课时，让学生了解自己的哨音特点很有必要，避免上课时受其他班级的哨音干扰。一定要向学生明确各种哨音的指示。如，开始练习的哨音、结束练习的哨音以及集中列队的哨音，都需要向学生一一说明。
　　3.场地意识和器材保管。因为场地有限，一定要让学生明确自己班级上课的场地区域，并且要在下课前做到及时清点器材，及时将器材如数归还器材室，明确器材在本节课的使用权限，不能未经允许就到别的班级拿取任何器材。尽可能不使用音响设备，避免对邻近班级造成较大的干扰。
　　四、精心规划，小场地演绎别样精彩
　　小场地多班级上课，对于教师来说，的确是个不小的挑战。但作为一名体育教师，不能因为场地小而忽视教学的设计和场地的规划，要动脑筋想方设法让有限的场地演绎出别样的精彩，小场地更需要做好精细的规划。如，在一块篮球场上进行篮球投篮课时，40多名学生，40多个篮球，如何在一块篮球场提高学生的练习密度呢？笔者通过增加简易篮筐的办法解决：将2根钢丝缆绳拴在篮架两端的篮筐上，绳间距与篮筐的直径相等，在2根缆绳之间可以增加自制的篮圈（或者用同等大小的呼啦圈代替）10～12个，加上原有的2个篮筐，就可以有14个篮筐供学生们练习投篮，学生的练习兴致极高，练习密度不足的问题得以有效地解决，教学效果可想而知。场地虽小，但如果能够做到精心规划，提前放置要用的器材，再准备一些色彩鲜明的标志物，小场地也能演绎出别样的精彩。
　　—张怡梅（江苏省南京市浦口区浦厂中学，210031）整理