在初中物理教学中，教师以实验教学为主，引导学生参与物理实验，观察物理实验过程，验证物理真理。在物理实验过程中，学生全神贯注观察实验过程中出现的变化，有利于培养学生的观察能力；学生动手完成实验步骤，有利于培养学生的实践能力和动手能力。
　　一、提高学生参与物理实验的兴趣，使学生明确观察的重要性
　　“兴趣是最好的老师”。在初中物理实验教学中培养学生的观察能力，需要增强学生参与物理实验的兴趣。学生只有全身心投入到物理實验中，才能认真观察实验现象，验证猜想，体验到乐趣，培养自己的观察能力。例如，在讲“物质的密度”时，教师要根据学生的兴趣，设定实验教学内容，使学生全身心投入到物理实验中。在教学前，教师提出问题：同学们喜欢吃粉苹果还是脆苹果，为什么？在生活中，学生吃的苹果比较多，可以根据自己的喜好回答问题，有的学生回答：脆苹果，原因是脆苹果的口感比较好。提出这个问题带动了课堂氛围，学生回答问题，提出自己的观点，提高了学生参与教学活动的积极性。在学生保持浓厚热情和兴趣的情况下，引导学生进行实验，使学生全身心参与到实验中。关于物质的密度实验为“测定牛奶的密度”，牛奶是学生经常饮用的饮品，将课堂提问的兴趣带到实验中，进行实验操作，按照相关的操作步骤，将天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中央红线两边摆动幅度相等时，停止对游码的调节，将盛放有牛奶的玻璃杯放在天平盘中，加减砝码，直到指针处于标尺中央不再摆动，就可以测出牛奶和玻璃杯的总质量M₁。将牛奶倒入带有刻度的量筒中，根据刻度，可以准确读出牛奶的体积，再将玻璃杯和玻璃杯中剩下的牛奶放在天平盘上称量，称出质量M2。最后，根据密度计算公式，计算出牛奶的密度。依据实验的步骤，学生可以计算出粉苹果和脆苹果的密度，从而分析出脆苹果口感好的原因。将与学生实际生活紧密相关的案例作为物理实验，可以提高学生观察实验的兴趣，这对培养学生的观察能力具有重要作用。
　　二、明确物理实验观察的要求。培养学生的观察能力
　　在初中物理实验教学过程中，物理实验需要学生动手参与，而观察实验是一个难以考证的教学内容。在现阶段物理实验教学中，教师必须明确实验观察的要求，促使学生严格按照要求观察实验，从而培养学生的观察能力。例如，在做“测定牛奶的密度”实验时，要求学生遵循实事求是的原则，如实记录实验中观察到的数据。在这个实验中，学生需要注意的是，必须先称量玻璃杯和牛奶的总质量，再将牛奶倒出，称量出玻璃杯和剩余牛奶的质量，而不是先称量出空玻璃杯的质量，再称量玻璃杯和牛奶的质量。一旦称量的顺序出现错误，就会对实验数据的准确度造成不利的影响。因此，在实验操作前，教师要明确实验操作顺序，并要求学生必须按照实验操作步骤进行实验，不能随意颠倒实验顺序。只有这样，才能确保实验数据的准确性。此外，在将玻璃杯中的牛奶倒入量筒时，应该使牛奶自然倒入量筒，玻璃杯中剩余的牛奶应该是无法倒出的牛奶，这就要求学生认真操作。明确实验观察要求，要求学生必须按照步骤进行实验，可以使学生对实验操作持谨慎、认真的态度，学生全身心投入实验中，实事求是地记录下实验数据。只有这样，才能实现实验检验真理的重要目标，也能使学生从参与实验中体验到乐趣，从而培养学生的观察能力。
　　三、引导学生明确实验观察目标
　　在初中物理实验教学中培养学生的观察能力，需要明确实验观察目标，学生在设定的目标下进行实验观察，得出实验结论，从而培养学生的观察能力。例如，在做“测定牛奶的密度”实验时，需要明确的观察目标是，记录下牛奶和玻璃杯的总质量、牛奶的质量以及玻璃杯和剩余牛奶的质量，再根据密度计算公式，计算出牛奶的密度。只有这样，才算完成整个实验，实现实验操作目标。在实验操作过程中，学生按照既定观察目标，记录下相关的数据，完成实验操作，培养了学生的观察能力。在初中物理实验教学中培养学生的观察能力，需要教师引导学生明确实验观察的目标，使学生积极参与物理实验，全身心观察实验过程以及实验中出现的变化，从而培养学生的观察能力。
　　总之，在初中物理实验教学中观察能力的培养，需要培养学生浓厚的兴趣、明确物理实验观察的要求以及引导学生明确实验观察目标，使学生对物理实验探究产生欲望，在兴趣的趋势下使学生展现出物理实验操作的主体性，调动学生的积极性和主动性。只有这样，才能培养学生的观察能力。