我国专业音乐教育课程结构中的审美教育功能是以隐性课程形态存在的,解决问题的根本出路就在于审美教育隐性课程的显性化。审美教育的显性化努力,必然是针对课程运行结构存在分化倾向弊端的一种综合性的整合性的教育革新。我们以为,目前条件下建构视唱练耳审美教育课程较之于建构综合性的基本乐科审美教育课程更为灵活便捷、切实可行。音乐审美教育既然是一门综合性的素质教育,它就必然不是某一门课程实行审美教学改革能够独立完成的教育任务。审美基础课程建构的基本思路和方法,对重新认识与整合专业音乐教育课程结构关系,评价我国以专业主课为核心的现有教育体系的构成与运作,确认和拓展其它综合性课程的审美教学功能,树立跨学科整合性的教育改革理念,特别是增强整合性、综合性的审美经验的建构意识,倡导全面素质培养的自觉性、能动性、创造性等方面,均会产生一定积极的影响。