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最近笔者在教学人教版普通高中课程标准实验教材必修5第三章不等式时，遇到了几个教学中比较棘手的问题，因为教学的顺序是必修1，4，5，3，2，与教材的编排顺序必修1，2，3，4，5有所不同，所以教材与同步作业中的有些问题如距离与斜率的几何意义在教学中往往变得不太可能，或学生在接受时非常困难，不能达到举一反三的目的。过去笔者总是暂且将其放在一边，到讲授必修2时或到高三复习时再处理。最近笔者在教授这部分内容时，