摘要：在高中数学教学过程中，文科生普遍存在数学功底较差，对数学学习缺少兴趣、学习方法不得力等问题。教师在教学过程中一定要注意引导学生端正态度、培养兴趣、在数学思维和学习方法上多做启示与引导，循序渐进，逐步提高文科生的数学学习能力。
　　关键词：高中数学；文科生；兴趣；思维；方法
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0052
　　进入高中阶段的学习之后，选择读文科的学生一般都是初中数学底子比较薄弱的学生，加之高中数学学习内容增多、难度增大，学习时间紧，特别是对抽象概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高，导致文科生对数学学习的兴趣、信心骤然下降。因此，在教学中，如何提高高中文科生的数学学习能力值得我们深入思考。
　　一、端正学习态度，培养学习兴趣
　　1. 改变认识、端正态度：文科生的数学一般都不是优势学科，初中数学的功底一般都相对比较薄弱，加之冠以“文科生”的头衔后，对数学的重视程度更加减少，学习数学的信心更加不足，甚至有消极懈怠的情绪。态度出了问题，一切都无从谈起，所以要想提高文科生的学习能力，必须从端正学习态度开始。首先，树立自己的人生理想，数学作为一门工具学科，无论将来从事哪行哪业，都会潜移默化地用到数学知识。其次，改变认识，学习数学不是理科生的专利，现实一些讲，数学是高考的必考课，而高考是实现人生理想的主要途径之一，要让学生树立“数学必学，学必学好”的信心，只有改变了认识，才能端正态度。
　　2. 积极引导、培养兴趣：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这些话都点明了学习兴趣的重要性，学生兴趣的培养与教师在教学过程中运用的方式、方法有很大的关系。首先，要建立良好和谐的师生关系。在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。多数学生对一门课程的喜爱是从喜爱一个教师开始的，学生可以把从教师那里感受到的信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，转化为勤奋学习的动力，因此与学生建立和谐的师生关系和课堂气氛是提高学习兴趣的首要任务。其次，运用合理巧妙的方法，让知识变得简单。数学知识计算繁琐、几何图形复杂多变都是导致学生怕学数学的原因之一，教师在教学过程中可以利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、化繁为简的教学环境。也可以将数学知识的学习与具体的生活情境联系起来，使其更加通俗易懂。
　　二、培养数学思维，提高学习效率
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，数学思维不是理科生的专利，文科生若能形成一定的数学思维，学习必将事半功倍，数学思维的形成也主要依赖教师的引导，培养学生学习的积极性和主动性。首先，培养学生的问题意识。往往有教师讲得口若悬河，学生却一头雾水，昏昏欲睡，这样的教学注定是失败的。课堂上多一点互动也就多一点思考，在教学过程中多问一些“知道为什么吗”，勤于启发学生，在问题中互动，激发学生对其进行共同探讨，最后通过思考问题自解或者教师给予释疑，就会达到良好的教学效果。其次是培养学生的创新思维，创新思维得益于学生的求知欲及好奇心，对一些学生的怪问题，不可训斥，更不能否定，因为这是学生勇于创新的良好开端，教师可借机启发。另外，可以尝试让学生多提“为什么”，真正做到教学互动、教学相长，也可以让学生互提问题，避免了教学思维的局限性，进而提高了培养的学生的创新思维。
　　三、改进学习方法，逐步达到学习目的
　　教师的教学与启发很重要，学生也要针对自身的问题，合理地制定出有效的学习流程，改进学习方法。学好高中数学一定要做到以下几项工作：一是制定计划，明确学习目的，合理安排时间。二是课前自习，这是上好新课，取得良好学习效果的基础，预习过程不能走过场，要在脑海里多形成几个问号。三是认真听讲，上课的时候，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力争在课内把这节课的学习重点、难点内容记录下来并记住，学习必能有所突破。四是认真复习，及时总结。通过复习强化对基本概念知识体系的理解与认识，尽量达到融会贯通的目的。著名数学家华罗庚说过： “学习必须忠实，不能踏空一步，否则就要付出重大的代价。”学生一定要结合自身特点，有针对性地确立可实现的目标，循序渐进地进步。
　　总之，关于文科生对于数学学习兴趣的培养、数学思维的形成，良好学习习惯的培养、学习方法的改进是一项复杂的系统工程，但是要想真正学好数学，這几个要求却缺一不可，需要通过教师与学生的共同努力才能实现这一目标。所以，教师一定要发挥好主导作用，真正提高文科生的数学学习能力。