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怎样让老师关注自己的孩子，同时把孩子在幼儿园的真实情况反映给自己，是许多家长一直很关心的问题。的确，如果家园之间能实现良性沟通与互动，孩子在幼儿园就会很顺畅地成长，否则就会降低孩子上学的兴趣，影响家园共育的效果，甚至出现孩子不愿去幼儿园的现象，对孩子的教育成长不利。
家长要有沟通的意识
无论是从家园共育的角度，还是从了解选择幼儿园的角度，沟通始终是万事之始，重中之重。家长要有这样一个认识：为了孩子快乐成长，自己一定要与老师沟通。不要因为忙而不沟通或者把沟通的任务交给其他人，也不要因为老人或保姆接孩子自己就可以听汇报，不沟通了。人和人的语言沟通也会产生误解，通过转述人对语言信息的消化和吸收，家长不一定能得到老师反馈的客观信息，有时甚至会出现误会。所以，家长一定要重视沟通，亲自沟通。
注重沟通的方式和技巧
虽然沟通并不难，但家园沟通也是一个很讲技巧和方法的事情。因为老师要关注那么多孩子，有时难免会忽略，无法清楚地讲诉孩子在幼儿园的情况也是正常的、可以理解的。如果孩子很调皮或很自闭，特别是孩子在班里发生矛盾、出现意外的时候，沟通就会更为突出和重要。所以，要想孩子在幼儿园快乐地学习、生活，家长要及时与老师沟通所发现的问题，从以下方面做好沟通工作。
●主动成为沟通的发起人
一般而言，沟通的发起人首先是老师，因为沟通是老师的工作内容，老师一定会定期地跟家长沟通，以便顺利高效地完成家园共育的工作。但家长也可以是沟通的发起人，沟通的缘由不一定是要有事才发起，没事就算了。
虽然孩子在幼儿园通常不会出现特别的问题和情况，但是孩子毕竟整天在幼儿园生活，总会遇到一些小的困难，家长天天都会有沟通的必要。如果家长平时把积极的、及时的、有效的沟通做好了，孩子就不会出现特别大的问题，因为问题在萌芽状态就被解决了。所以，家长要抓住每个可以沟通的机会，积极沟通，多与老师交流孩子在教育成长方面的问题，让老师更及时、准确地了解孩子。
●灵活使用多样的沟通方式
沟通的方式不一定必须面对面地进行，因为家园沟通的实现方式有很多种。比如，二十一世纪幼儿园的有些班设有互动博客，家长可以通过博客去了解和沟通；有些班设有家园联系簿，家长就可以通过联系簿了解孩子情况并配合老师工作，因为它们都会定期反馈孩子在幼儿园的生活、学习情况和老师的一些建议。此外，还有电话沟通、短信沟通。这些多元化渠道的存在，使得家园沟通不会因为家长太忙而受影响。
另外，家长朋友一定不要错过幼儿园里的家长会和开放日。家长会和开放日是幼儿园特意安排的很重大的活动，是实现家园沟通的很好机会。比如说开学初的家长会，老师会讲一些班级计划，平时的学习、生活安排及需要家长配合的事情，家长一定要重视；而到了开放日，幼儿园里会安排一些活动给家长展示，让家长了解学校活动是怎样进行的，并且可以观察到孩子在活动中的反应，如孩子是积极的还是消极的，是游离的还是参与的。
●先行做好与孩子间的沟通
带着问题的沟通最有效，在和老师沟通之前，家长一定要先跟孩子做好沟通，只有跟孩子充分地沟通了，才能发现问题，才知道跟老师沟通什么。跟孩子沟通时家长要有平和的心态，特别是在孩子出现问题的情况下，要尽量不带情绪地以聊天的方式跟孩子沟通，让孩子把情况讲述出来。但是，因为孩子小，很难客观、清楚地把整个事情叙述出来。家长这时千万不能着急，要耐心地倾听孩子的叙述。
在跟孩子沟通时，家长要注意观察孩子的情趣、行为，通过孩子的状态去获取一些孩子的信息，发现孩子的一些问题。询问孩子时，家长不要使用诱导性的问话，如“他是不是打你了?”这样孩子很容易选择性回答而歪曲事情的本来情况，因此家长最好装着若无其事的样子，自然地提问，如“哪个老师和你玩了?为什么不喜欢玩这个游戏?”同时，家长的情绪一定不能过于紧张，也不要老是追问孩子，这样会给孩子造成压力，使孩子紧张、焦虑，难以进行好的沟通。
●与老师沟通要积极有效，不要带情绪
当孩子出现问题时，对家长与老师的沟通是考验。此时家长很容易着急、情绪不好，但千万不要带着这种情绪去跟老师沟通，更不能去责备老师，否则老师也会紧张、也会产生戒备心理，从而影响沟通的效果。
所以，在遇到孩子受委屈的问题时，家长虽然是当事人，但也要站到第三方的角度去沟通，轻松地与老师交流，请老师提供客观的陈述，给老师一个信号(小孩子打架是难免的、很正常，自己也就是了解下情况而已)让其放松，这样老师就可以轻松地、清楚地讲述整件事情，并在第一时间反馈家长，促进问题的解决。如果家长自己不能冷静地与老师沟通，最好可以找一个会沟通的、没情绪的人去沟通，比如孩子的其他家长，这样才能有效地解决问题，达到良性沟通。
●将沟通建立在充分信任的基础上
要实现积极、及时、有效的沟通，首先离不开家长对老师的信任。家长一定要对幼儿园、对老师有信任感，为沟通建立平等互信的基础。如果家长总是抱着怀疑的心态找问题，并不利于家园共育和沟通互动。遇到问题时，先要区分大小，有些不是原则上的问题，家长最好能搁置一下，过后再看发展。当然，如果有些问题家长觉得严重的，带班老师忽视了，还是可以和带班老师再进行沟通的。(这里提示家长，能与老师沟通的问题最好直接与老师沟通，不要越级沟通，以免老师觉得没面子，产生心理障碍而对孩子不好，同时也违背了沟通的初衷。)同时，如果家长认为与带班老师的沟通没有达到效果，可以向带班老师的上一级或园长反映情况，以及时获得协助，实现有效沟通。
随着独生子女一代相继成为家长，今后，家园共育中的沟通环节会更加复杂，如独生子女的孩子“难带”问题将更加突显。从长远看，家园共育最重要的仍是沟通和沟通方法，家长关心自己的孩子无可厚非，但一定要有合理的心态，要了解教育、理性地爱孩子，沟通中要学会“抓大放小”，关心孩子成长中的共性问题，暂时搁置小问题。
责编 林楠 陈金华
家长要有沟通的意识
无论是从家园共育的角度，还是从了解选择幼儿园的角度，沟通始终是万事之始，重中之重。家长要有这样一个认识：为了孩子快乐成长，自己一定要与老师沟通。不要因为忙而不沟通或者把沟通的任务交给其他人，也不要因为老人或保姆接孩子自己就可以听汇报，不沟通了。人和人的语言沟通也会产生误解，通过转述人对语言信息的消化和吸收，家长不一定能得到老师反馈的客观信息，有时甚至会出现误会。所以，家长一定要重视沟通，亲自沟通。
注重沟通的方式和技巧
虽然沟通并不难，但家园沟通也是一个很讲技巧和方法的事情。因为老师要关注那么多孩子，有时难免会忽略，无法清楚地讲诉孩子在幼儿园的情况也是正常的、可以理解的。如果孩子很调皮或很自闭，特别是孩子在班里发生矛盾、出现意外的时候，沟通就会更为突出和重要。所以，要想孩子在幼儿园快乐地学习、生活，家长要及时与老师沟通所发现的问题，从以下方面做好沟通工作。
●主动成为沟通的发起人
一般而言，沟通的发起人首先是老师，因为沟通是老师的工作内容，老师一定会定期地跟家长沟通，以便顺利高效地完成家园共育的工作。但家长也可以是沟通的发起人，沟通的缘由不一定是要有事才发起，没事就算了。
虽然孩子在幼儿园通常不会出现特别的问题和情况，但是孩子毕竟整天在幼儿园生活，总会遇到一些小的困难，家长天天都会有沟通的必要。如果家长平时把积极的、及时的、有效的沟通做好了，孩子就不会出现特别大的问题，因为问题在萌芽状态就被解决了。所以，家长要抓住每个可以沟通的机会，积极沟通，多与老师交流孩子在教育成长方面的问题，让老师更及时、准确地了解孩子。
●灵活使用多样的沟通方式
沟通的方式不一定必须面对面地进行，因为家园沟通的实现方式有很多种。比如，二十一世纪幼儿园的有些班设有互动博客，家长可以通过博客去了解和沟通；有些班设有家园联系簿，家长就可以通过联系簿了解孩子情况并配合老师工作，因为它们都会定期反馈孩子在幼儿园的生活、学习情况和老师的一些建议。此外，还有电话沟通、短信沟通。这些多元化渠道的存在，使得家园沟通不会因为家长太忙而受影响。
另外，家长朋友一定不要错过幼儿园里的家长会和开放日。家长会和开放日是幼儿园特意安排的很重大的活动，是实现家园沟通的很好机会。比如说开学初的家长会，老师会讲一些班级计划，平时的学习、生活安排及需要家长配合的事情，家长一定要重视；而到了开放日，幼儿园里会安排一些活动给家长展示，让家长了解学校活动是怎样进行的，并且可以观察到孩子在活动中的反应，如孩子是积极的还是消极的，是游离的还是参与的。
●先行做好与孩子间的沟通
带着问题的沟通最有效，在和老师沟通之前，家长一定要先跟孩子做好沟通，只有跟孩子充分地沟通了，才能发现问题，才知道跟老师沟通什么。跟孩子沟通时家长要有平和的心态，特别是在孩子出现问题的情况下，要尽量不带情绪地以聊天的方式跟孩子沟通，让孩子把情况讲述出来。但是，因为孩子小，很难客观、清楚地把整个事情叙述出来。家长这时千万不能着急，要耐心地倾听孩子的叙述。
在跟孩子沟通时，家长要注意观察孩子的情趣、行为，通过孩子的状态去获取一些孩子的信息，发现孩子的一些问题。询问孩子时，家长不要使用诱导性的问话，如“他是不是打你了?”这样孩子很容易选择性回答而歪曲事情的本来情况，因此家长最好装着若无其事的样子，自然地提问，如“哪个老师和你玩了?为什么不喜欢玩这个游戏?”同时，家长的情绪一定不能过于紧张，也不要老是追问孩子，这样会给孩子造成压力，使孩子紧张、焦虑，难以进行好的沟通。
●与老师沟通要积极有效，不要带情绪
当孩子出现问题时，对家长与老师的沟通是考验。此时家长很容易着急、情绪不好，但千万不要带着这种情绪去跟老师沟通，更不能去责备老师，否则老师也会紧张、也会产生戒备心理，从而影响沟通的效果。
所以，在遇到孩子受委屈的问题时，家长虽然是当事人，但也要站到第三方的角度去沟通，轻松地与老师交流，请老师提供客观的陈述，给老师一个信号(小孩子打架是难免的、很正常，自己也就是了解下情况而已)让其放松，这样老师就可以轻松地、清楚地讲述整件事情，并在第一时间反馈家长，促进问题的解决。如果家长自己不能冷静地与老师沟通，最好可以找一个会沟通的、没情绪的人去沟通，比如孩子的其他家长，这样才能有效地解决问题，达到良性沟通。
●将沟通建立在充分信任的基础上
要实现积极、及时、有效的沟通，首先离不开家长对老师的信任。家长一定要对幼儿园、对老师有信任感，为沟通建立平等互信的基础。如果家长总是抱着怀疑的心态找问题，并不利于家园共育和沟通互动。遇到问题时，先要区分大小，有些不是原则上的问题，家长最好能搁置一下，过后再看发展。当然，如果有些问题家长觉得严重的，带班老师忽视了，还是可以和带班老师再进行沟通的。(这里提示家长，能与老师沟通的问题最好直接与老师沟通，不要越级沟通，以免老师觉得没面子，产生心理障碍而对孩子不好，同时也违背了沟通的初衷。)同时，如果家长认为与带班老师的沟通没有达到效果，可以向带班老师的上一级或园长反映情况，以及时获得协助，实现有效沟通。
随着独生子女一代相继成为家长，今后，家园共育中的沟通环节会更加复杂，如独生子女的孩子“难带”问题将更加突显。从长远看，家园共育最重要的仍是沟通和沟通方法，家长关心自己的孩子无可厚非，但一定要有合理的心态，要了解教育、理性地爱孩子，沟通中要学会“抓大放小”，关心孩子成长中的共性问题，暂时搁置小问题。
责编 林楠 陈金华