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【摘 要】 绘画是一种艺术表现形式，是培养幼儿创造力和想象力的重要手段。幼儿喜欢用绘画的方式来表现自己的感受和意愿，在涂涂画画中发挥潜能，建立自信。因此，绘画在幼儿健康成长中的作用不可低估，我们应重视幼儿想象力和创造力，本文重在引导幼儿学习用自己的眼睛、自己的心灵去体验、表征生活中的美。
【关键词】 绘画；体验表达；教育
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
幼儿绘画的过程是用心灵重新建构世界，表达自己的独特感受的过程。在教学中，我发现大班幼儿经常重复画以前画过的或熟悉的东西，如女孩子反复画花草树木，男孩子反复画枪炮军舰等。究其原因，我认为与幼儿不能细致观察和体验周围事物与现象有关，我想在教学中我们教师可以将教幼儿绘画技巧作为首要任务，让他们拥有一双善于发现美的眼睛，逐步提高他们的观察想象力及创造力。我已教美术20多年，通过实践，我认为可以从以下几个方面来进行绘画教育：
一、为幼儿创造各种观察绘画条件
《纲要》中指出激发幼儿发现探索自然界与周围事物的兴趣及求知欲，初步养成幼儿善于运用感官和动手的习惯。能否较好地对事物进行绘画表现取决于幼儿是否拥有相关经验。因此我教幼儿画画，首先要扩大幼儿的眼界，丰富经验，再指导幼儿到大自然去取材料，指导幼儿对自然界中的各种事物进行精湛的观察，以扩大儿童的眼界。经常引导幼儿观察，会使幼儿关注周围的事物和现象，既培养观察兴趣，又丰富绘画素材，为绘画表现打下良好的基础。
二、引导幼儿掌握正确的观察绘画方法
1.学会有目的地、整体地观察。一般来说，大班幼儿容易关注艳丽的色彩或奇特的外形，对整体和全局却视而不见。因此，我引导幼儿从整体到局部进行全面观察，克服观察中的片面和零乱。有一次，我带领幼儿参观社区，观察周围的各种楼房。孩子们发现楼房有正方形、长方形，有多层的，房顶的花样更多，有三角形、半圆形、梯形等，许多楼房排在一起高高低低、各种各样。然后，我引导幼兒深入细致地观察房子的窗户、阳台等，这样从整体到局部地观察，有利于幼儿比较全面了解事物，还会发展幼儿想象力进行有创造性绘画。
2.学会比较物体的外形特征。我们在引导幼儿全面观察的同时，还要培养他们分析、比较事物，迅速捕捉事物突出特征的能力。例如，长颈鹿最引入注目的是长长的脖子和腿，头和身体近似三角形；人有高、矮、胖、瘦，五官特征、气质也各不相同。长此以往，幼儿便能有形象特征的绘画。
3.学会分析物体的结构。我引导幼儿学会分析物体的结构，如了解物体由哪几部分构成，分解观察物体的构造，弄清楚各个部分是如何衔接的等。如大吊车的形状很像长颈鹿：有结实的长腿，上面有一座小房子，驾驶员在小房子里操纵吊车，小房子的上方连接着吊杆，吊杆的上端有滑轮，下方挂着大铁钩……通过如此观察、分析，幼儿既掌握了大吊车的外形特征，也把握了大吊车的结构，降低了绘画表现的难度。
4.学会观察细节。一是幼儿观察的深入程度；二是教师和幼儿互相的评价标准。确实，幼儿仅仅通过一两次观察是不够的，我们应引导幼儿观察细节，多看、多记，使头脑中的表象越来越具体化。这样幼儿表现的内容就有生命力，就很细腻，如画向日葵，教师首先引导幼儿认真细致地观察向日葵的花盘、花瓣、叶、茎的形态特征及其内部结构等，在此基础上可出示凡·高的名画《向日葵》，通过提问，如“你们看向日葵是什么形状的？是朝哪个方向的？”“凡·高画的向日葵和你看到的向日葵有什么不同？”“他用什么颜色来表现向日葵的？”引导幼儿感受凡·高的表现方法：整个画面以黄色调为主，每朵葵花就像一团火，向日葵有正面的、侧面的，方向有朝前的、也有朝下的，安排得有疏有密……最后教师可以问幼儿：“大家脑子里是不是已经有了一幅向日葵的画了？请你把它画下来。”在幼儿画完后，教师还可以问问幼儿“我们画的向日葵与凡·高画的有什么不同”，引导他们再次分析比较绘画效果，从而发展幼儿的思维能力。通过幼儿不同的观察方法，我们班绘画水平最弱的小朋友臧其其比以前有了很大的进步，从原先光会画小圆圈及小原点，现在能画各种动植物，我心里感到很欣慰。
三、指导幼儿画绘画日记
绘画日记是幼儿记录生活、抒发情感的一种很好的形式，也是培养幼儿观察兴趣、观察能力的一种很好的方法。教师在指导幼儿画绘画日记时，应注意让幼儿画生活中感兴趣的事，体验过的事，表达心中的愿望。要让幼儿有感而发，不必每天都画。比如孩子们喜欢看动画片，教师可引导幼儿把自己感兴趣的、感受最深的动画片内容用绘画形式表现出来，养成观察记忆的习惯。在开始时，幼儿可能会感到束手无策，所以可选择简单易画的内容，引导幼儿仔细看，用心记，抓住特点，然后再画。教师要选择适合幼儿作画的题材，让幼儿大胆绘画。
俗话说：“如果你能画出一幅美丽的图画，那么你的脸蛋一定很漂亮。”幼儿通过绘画表达所见所闻所思，我们应为他们创造各种条件，让他们在童年时代接触各种各样的事物，用自己的眼睛、自己的心灵去体验、发现和表现生活中的美丽，体验幼儿绘画的乐趣，在自己的空间里绘画出自己最美丽最完整的画。
参考文献
[1]《绘画》，杨兆舜.首都师范大学出版社
[2]《学前儿童美术教育》，孔起英.南京师范大学出版社
[3]《儿童美术学》，段宝国.西冷印社出版社
【关键词】 绘画；体验表达；教育
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
幼儿绘画的过程是用心灵重新建构世界，表达自己的独特感受的过程。在教学中，我发现大班幼儿经常重复画以前画过的或熟悉的东西，如女孩子反复画花草树木，男孩子反复画枪炮军舰等。究其原因，我认为与幼儿不能细致观察和体验周围事物与现象有关，我想在教学中我们教师可以将教幼儿绘画技巧作为首要任务，让他们拥有一双善于发现美的眼睛，逐步提高他们的观察想象力及创造力。我已教美术20多年，通过实践，我认为可以从以下几个方面来进行绘画教育：
一、为幼儿创造各种观察绘画条件
《纲要》中指出激发幼儿发现探索自然界与周围事物的兴趣及求知欲，初步养成幼儿善于运用感官和动手的习惯。能否较好地对事物进行绘画表现取决于幼儿是否拥有相关经验。因此我教幼儿画画，首先要扩大幼儿的眼界，丰富经验，再指导幼儿到大自然去取材料，指导幼儿对自然界中的各种事物进行精湛的观察，以扩大儿童的眼界。经常引导幼儿观察，会使幼儿关注周围的事物和现象，既培养观察兴趣，又丰富绘画素材，为绘画表现打下良好的基础。
二、引导幼儿掌握正确的观察绘画方法
1.学会有目的地、整体地观察。一般来说，大班幼儿容易关注艳丽的色彩或奇特的外形，对整体和全局却视而不见。因此，我引导幼儿从整体到局部进行全面观察，克服观察中的片面和零乱。有一次，我带领幼儿参观社区，观察周围的各种楼房。孩子们发现楼房有正方形、长方形，有多层的，房顶的花样更多，有三角形、半圆形、梯形等，许多楼房排在一起高高低低、各种各样。然后，我引导幼兒深入细致地观察房子的窗户、阳台等，这样从整体到局部地观察，有利于幼儿比较全面了解事物，还会发展幼儿想象力进行有创造性绘画。
2.学会比较物体的外形特征。我们在引导幼儿全面观察的同时，还要培养他们分析、比较事物，迅速捕捉事物突出特征的能力。例如，长颈鹿最引入注目的是长长的脖子和腿，头和身体近似三角形；人有高、矮、胖、瘦，五官特征、气质也各不相同。长此以往，幼儿便能有形象特征的绘画。
3.学会分析物体的结构。我引导幼儿学会分析物体的结构，如了解物体由哪几部分构成，分解观察物体的构造，弄清楚各个部分是如何衔接的等。如大吊车的形状很像长颈鹿：有结实的长腿，上面有一座小房子，驾驶员在小房子里操纵吊车，小房子的上方连接着吊杆，吊杆的上端有滑轮，下方挂着大铁钩……通过如此观察、分析，幼儿既掌握了大吊车的外形特征，也把握了大吊车的结构，降低了绘画表现的难度。
4.学会观察细节。一是幼儿观察的深入程度；二是教师和幼儿互相的评价标准。确实，幼儿仅仅通过一两次观察是不够的，我们应引导幼儿观察细节，多看、多记，使头脑中的表象越来越具体化。这样幼儿表现的内容就有生命力，就很细腻，如画向日葵，教师首先引导幼儿认真细致地观察向日葵的花盘、花瓣、叶、茎的形态特征及其内部结构等，在此基础上可出示凡·高的名画《向日葵》，通过提问，如“你们看向日葵是什么形状的？是朝哪个方向的？”“凡·高画的向日葵和你看到的向日葵有什么不同？”“他用什么颜色来表现向日葵的？”引导幼儿感受凡·高的表现方法：整个画面以黄色调为主，每朵葵花就像一团火，向日葵有正面的、侧面的，方向有朝前的、也有朝下的，安排得有疏有密……最后教师可以问幼儿：“大家脑子里是不是已经有了一幅向日葵的画了？请你把它画下来。”在幼儿画完后，教师还可以问问幼儿“我们画的向日葵与凡·高画的有什么不同”，引导他们再次分析比较绘画效果，从而发展幼儿的思维能力。通过幼儿不同的观察方法，我们班绘画水平最弱的小朋友臧其其比以前有了很大的进步，从原先光会画小圆圈及小原点，现在能画各种动植物，我心里感到很欣慰。
三、指导幼儿画绘画日记
绘画日记是幼儿记录生活、抒发情感的一种很好的形式，也是培养幼儿观察兴趣、观察能力的一种很好的方法。教师在指导幼儿画绘画日记时，应注意让幼儿画生活中感兴趣的事，体验过的事，表达心中的愿望。要让幼儿有感而发，不必每天都画。比如孩子们喜欢看动画片，教师可引导幼儿把自己感兴趣的、感受最深的动画片内容用绘画形式表现出来，养成观察记忆的习惯。在开始时，幼儿可能会感到束手无策，所以可选择简单易画的内容，引导幼儿仔细看，用心记，抓住特点，然后再画。教师要选择适合幼儿作画的题材，让幼儿大胆绘画。
俗话说：“如果你能画出一幅美丽的图画，那么你的脸蛋一定很漂亮。”幼儿通过绘画表达所见所闻所思，我们应为他们创造各种条件，让他们在童年时代接触各种各样的事物，用自己的眼睛、自己的心灵去体验、发现和表现生活中的美丽，体验幼儿绘画的乐趣，在自己的空间里绘画出自己最美丽最完整的画。
参考文献
[1]《绘画》，杨兆舜.首都师范大学出版社
[2]《学前儿童美术教育》，孔起英.南京师范大学出版社
[3]《儿童美术学》，段宝国.西冷印社出版社